王演

【摘要】朗读是老师教语文、学生学语文的法宝，是获取听说读写能力的基础。小学语文的教学脱离了朗读，则难以有效展开。然而，当前我们的朗读教学仍然存在许多问题和不足之处。对此，本文对存在的这些朗读教学问题进行了分析，并提出若干对策，以供参考。。

【关键词】朗读教学；朗读目的；朗读技巧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、问题

（一）朗读的时间不够充分

在小学课堂教学中，为了节约时间，从未真正的进行过朗读教学训练，每节课40分钟时间，学生的朗读时间通常只有不到5分钟。例如预习性的朗读，要求学生通读全文，认识生字新词，但是实际上有至少三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就鼓掌示意停下来，开始下面的内容，朗读变成了一个过渡环节。

（二）朗读目的不明确

朗读目的不明确。朗读时往往是分小组朗读，分男女生读，这个读完那个读，看似气氛十分热闹，但是这样的朗读其实并没有多少实际意义，朗读之前教师没有朗读要求，学生朗读的时候教师没有及时进行指导，朗读完了也没有评价反馈，学生只是为了完成任务而读，并没有融入感情。这样的朗读事倍功半，容易导致学生做事缺乏目的性，心不在焉。

（三）学生朗读的知识面比较窄，仅限于课本

老师在讲桌前面一坐，要么批阅学生的作业，要么朗读教案，要么看书，总之，从不管这么一班学生是否在认真的读书，是否在认真地思考，只要你在读书就行，不管读啥都行，不注意扩大同学们的知识点，只要你自己读，只要有声音就行，这样的朗读教学能有效果吗。……