徐贺兵　　赵鹤

(兰州财经大学 外语学院,甘肃 兰州 730020)



国内移动语言学习研究现状与问题——基于研究理论、研究性质和研究对象视角①

徐贺兵赵鹤

(兰州财经大学 外语学院,甘肃 兰州 730020)

摘要：运用内容分析法，对近十年间国内发表在CSSCI刊物上的移动语言学习论文,从理论依据、研究性质和研究对象三个维度进行描述性统计分析，总结目前国内移动语言学习在这三个维度的研究现状，发现其存在的问题主要有：从理论依据看，多数研究的理论依据过于宽泛，理论研究不够深入；从研究性质看，高信度的定量研究以及定性定量相结合的研究较少，在已有定量研究中，存在研究设计不合理，研究周期短、样本小等问题；在研究对象方面，未能对不同语言水平的学习者进行差别化和针对性的研究。

关键词：移动语言学习；移动学习；移动教育

对于移动学习，目前学界没有一个统一的定义，但概括来说，移动学习是指利用便携的移动终端随时随地(anytime，anywhere)进行的学习。移动终端包括智能移动电话、平板电脑、MP3、MP4、PDA，等等。这些设备拥有与计算机类似的性能，并且学习者对这些设备的使用是自发的、非正式的、情景化的、泛在的、便携的和个性化的[1]。因此，移动学习能够将现有的与学习相关的因素融合起来，为学习者创造新的学习机会，带来新的深层次的学习体验，并能够促进以学习者为中心的教学[2]。

2014年12月教育部高等学校大学外语教学指导委员会出台的《大学英语教学指南》(征求意见稿)中指出，“大学英语应大力推进最新信息技术与课堂教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。……