李燕

【摘要】将乡土资源进行合理的开发利用，替换现有教师用书中不符合本地情况的活动。这不仅丰富了幼儿园的课程内容，促进了幼儿身心健康和谐发展，同时对幼儿园课程改革起到了积极的促进作用。

【关键词】幼儿园课程  乡土资源  利用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0011-01

“世界上不存在一种最好的课程能适合所有的幼儿园;相反，适合自己幼儿园的课程就是好的课程”。这是《福建省幼儿园教师教育用书》里的一句话。换言之，在教学活动中，除了要求教师创造性的利用《用书》，还应去挖掘一些贴近孩子生活，孩子们感兴趣的、充满吸引力的园本课程和游戏。因此，我园申报了省级课题《乡土资源在教育教学中的运用》，经过两年的实践，将乡土资源进行合理的开发和利用，替换现有教师用书中不符合本地情况的一些活动，活化了幼儿园的课程，促进了幼儿身心健康和谐发展。下面我以幼儿园主题活动为例，探析幼儿园乡土教育资源开发利用的路径。

一、采集运用自然资源，丰富课程内容

永安素有“笋竹之乡”的称号，丰富的地方资源和本土文化，为主题活动研究的实施提供了现实的条件资源。

于是我们将自然界显现出来的有利资源运用到主题教学之中，如小班生成的《可爱的笋宝宝》、中班生成的《笋竹之乡》、大班生成的《竹与笋》一系列有关竹子的主题活动。

活动中我们让孩子通过看、摸、剥、闻等感官活动感知竹子、笋的外形特征，教师还切开笋，帮助孩子进一步观察、认识其内部特征。……