沈杨

摘要：本文通过分析我国目前相关政策，提出由雇主评价应用技术大学人才培养质量，把雇主的评价作为应用技术大学人才培养质量规格的指挥棒，发挥雇主直接反馈和指引作用，为应用技术大学人才培养质量的提高提供指导。

关键词：应用技术大学;人才培养质量评价;雇主评价

市场经济条件下，应用技术大学的人才培养目标更体现为经济建设服务，更能满足社会发展对人才的需求，其毕业生上岗后各方面的表现得到雇主认可，这是对学校人才培养质量的肯定，是人才培养的终极目标。雇主作为人才的直接使用者，掌握评价的主动权，其评价是学校对人才培养调整的标尺。

一、 我国应用技术大学的产生及其人才培养质量评价的政策要求

 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014）中指出：引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型，独立学院转设为独立设置高校时，鼓励其定位为应用技术类型高校;加快建立分类评价、指导等，政策措施向应用技术类型高校倾斜。应用技术大学相对于传统的学术型大学，在人才培养上，更强调人才的专精实用和实践能力;在科学研究上，注重将发现的客观规律应用于生产实践，应用性是应用技术大学的本质属性和核心理念。[1 ]因此，这种人才培养的特色是此类大学发展起来的核心优势所在。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中指出：提高人才培养质量，改革教育质量评价和人才评价制度，各高校开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动;强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单位单纯追求学历的倾向。……