蒋银慧

阅读意味着什么？阅读关乎一个人的精神发育，一个人最开始读到什么，最开始看到什么，终将成为他未来生活的一部分。你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读。你越喜欢读，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

立足儿童立场，选择阅读篇目

在小学阶段，学生对自我世界、对周围的人或事充满了兴趣，充满了好奇，能够分辨真实和想象的世界。针对小学生的认知特点，可结合学校推荐书目，打造班级个性阅读书目，同时创设属于自己班级的图书阅读角，真正做到孩子们走到哪儿读到哪儿。班级共读书是在指导学生学会阅读。孩子最喜欢的就是在美妙的课外阅读时光，创设出自己的个性阅读世界。

创设多种情境，激发儿童兴趣

当孩子对阅读产生了兴趣，他就会勤阅读、乐阅读。课外阅读指导应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能把课外阅读当作他们的一种享受，从而产生阅读热情，遨游浩瀚书海。通过画写结合、拼读识字、词语接龙、故事表演等多方式，每节语文课前，会设置3分钟的课前交流，或讲故事，或模仿表演，或进行文字游戏，孩子们会自制道具，自备内容。不同的阅读内容，采用了不同的方法，儿童被阅读深深地吸引住了。

丰富活动，提供阅读动力

让阅读成为“寻宝”之旅 每一个孩子准备一本自己看过的最有意思的图书，大家把这些书称作“漂流船”，书的主人就是“船长”。在书的扉页上，船长签名并写上了一段关于本书或者自己的推荐语。……