张增广

随着新课改的不断深化，优化中学语文课堂，提高课堂教学效率，激发和引导学生自主学习、合作探究，达成课堂教学效益最大化，成为中学语文教师在改革和探索中必须努力追求的目标。因此，教师需要了解并掌握有效教学的理念和方法，构建实效课堂，促使语文课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，让学生有效学习，获取知识、技能和智慧，培养学生核心素养，为学生个体发展奠基。那么，确定一节课、一篇文章的教学目标之后，如何选择教学策略和方法进行课堂教学，提升课堂教学质量呢？

恰当选择教学内容

语文教材属“选文型”，每篇课文均包含某方面的人文、科学和语文知识，但是，教材本身并不对课文的教学内容和达成目标作具体明确的规定。因此，需要教师自主选择和确定。教师根据课程标准、单元学习要求以及课文特点作适当取舍，对教学内容进行筛选、增删，精选最必要的精华部分进行教学，并在讲解时分清主次轻重，择期精华要点，突出主要问题，留给学生自主探究学习的时间，达成知识和能力迁移。例如：特级教师朱则光在执教《背影》时，穿插引进《论朱自清的散文》（余光中）和《朱自清年谱》（姜健、吴为公）两书中的片段、观点。这些材料都是朱老师精加工和深加工的内容，既不能冲淡文本主体，又非无关文本，还能让学生更好地学习领会文本的思想情感。

创设良好课堂氛围

实效课堂要求教师务必讲究教学艺术。……