施红燕

最近发展区理论是一种先进的教学思想，为当前小学数学课堂沿用。提出最近发展区理论的学者指出：“教育在个人学习和发展中发挥着主导与促进的作用，但要确保个人能够充分发展，首先要确定个人发展期间的两种水平数值。”在这段话中，“两种水平数值”中的一种，是指学生目前已达到的学习水平，已经掌握了的所有知识；而另一种则是学生通过努力，在一段时间内可能达到的新高度或掌握的新知识，比如当时个人无法独立解决某个问题，但是，在他人的帮助下可以解决这个问题。这两种水平数值之间的距离，便是学生的最近发展区。笔者认为，小学生数学综合能力局限，从最近发展区理论的角度着手培养他们的数学解题能力，既可以降低他们在学习上的压力，又可以帮助他们掌握行之有效的解题技巧。目前，一部分小学数学教师虽然在该方向做了程度不同的研究，但依然存在着诸多的不足和问题。为此，本文将围绕“确定最近发展区距离”“缩短最近发展区距离”“优化最近发展区距离”三个方面，论述如何利用最近发展区理论提高小学生数学解题能力。

能力考核，判定最近发展区

最近发展区理论要求数学教师全面了解小学生的综合数学能力，其中自然包括了小学生的数学解题能力，只有这样，才能准确地判断小学生在数学解题能力方面的最近发展区距离，继而为之后的教学奠定基础。对此，在融入最近发展区理论期间，数学教师首先要对全体学生的数学解题能力进行一次全面的考核与评估。……