卫健棠

2016年5月，临汾市解放路小学进行了优秀班级创意成果展示、交流与推广活动：经济实惠的档案袋管理评价，“脚丫爬爬高”“百态植物台”“班级自制小奖状”；其中，四年级创意评价展示台上这些值得推广的小创意，彰显了学校近年来“坚持课改之路，打造创意课堂”的具体成效。学校认为，谈“创意课堂”，并不是说要摒弃传统另辟蹊径，但它也更不会拘泥于一种固有的模式，而是要构建有利于培养学生创意能力的课堂教学新体系，让课堂教学中的每一环节都能随着学生课堂的需求做出动态的调整，不为模式化，发展多样化。

课改新思路

始建于1921年的临汾市解放路小学，是一所省级示范校，现有56个教学班，3786名师生。近百年的地域文化和历史文化，让这所传统老校承载着文化的厚重。十年课改，全国各地掀起了课堂教学的新一轮浪潮，一个个成功的案例，让这所百年老校有了危机感。特别是“生本教育”如火如荼，教师专业素质的提升与课改步伐的严重脱节，让学校新一任管理团队有了更深的思考。2012年，山西省教育厅副厅长张卓玉在分析农村教育发展现场会上提出了“问题导学”模式下的课堂教学新研究，指出了后十年课改努力的新方向。面对机遇和挑战，为让这所传统老校重新焕发生机，身为校长，笔者立足传承与创新，首次提出“以学为本，发展创新”课堂教学新思想，提出了“创意课堂”的新思路。

说到“创意课堂”，就永远规避不了的一个问题：什么是“创意”？……