何年

鲁子问博士现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。作为教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部首批国培专家，鲁子问参与了许多国培项目的教学研究工作。他发现，近一段时间来，越来越多的教师关注分层教学问题。鲁子问教授依据国内一些成功的试点案例，为参加国培的英语教师讲解了分层教学中如何对学生进行测评的问题。

独立实施差异化评价

改革开放之初的重点学校、重点班，也可以说是差异化教学与评价的一种表现形式，但是不符合公平教育的要求。在这种局面下，差异化教学与评价应运而生。

鲁子问表示：分层教学的关键环节——分层评价，是普及分层教学的突破口。教学离不开评价。对学生起始水平的评价是一切教学的起点，教学成效的评价乃是下一步教学决策的起点。教师在自己的课堂上有选择权，有能力实施差异化评价教学法。一般而言，任何一种教法改革，都离不开上层的推动。但在分层教学法中，教师在没有上级推动的情况下，也可以自行开展分层教学的实践。这是因为，分层评价这个环节可以由教师独立完成。只要教师有决心，在教师个人的课堂上，甚至只是个人课堂的部分环节，都可以进行差异化教学与评价的教育实践。通过个人的坚持，教师可以把差异化教学与评价转化成自己学生的一种学习习惯，帮助学生建立自己的差异化学习与评价系统。……