张 正

（长清区五峰山街道初级中学，山东 济南 250305）

写作教学和阅读教学一样，需要进行知识的传授，能力的培养，情感的陶冶，意志的锻炼，促进学生多种能力的综合发展。由于写作是一种综合的语言训练，必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来表达思想，它具有更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每个学生身上的感知、效应、领悟水平、实践运用能力高低不等，而我们的教育对象——学生是有主观能动性的人，是在发展中不断成长的人，是有个别生理、心里特点的人；因此写作教学的落脚点应该面向全体学生，调动全体学生的主动性，全面提高学生的写作能力。

写作教学又是语文教学的重要组成部分。著名语文教育家叶圣陶先生说过:“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训之。”写作能力是语文素质的重要表现。然而,长期以来,广大教师的作文教学都有一种不约而同的做法在妨碍学生有效地提高写作水平,那就是所谓的"标准化模式"。写作教学中受这"模式"的限制,结果是写出来的是千篇一律,看的人也毫无热情。这样的情形下,作文的教学成效可想而知。那么,怎样培养学生准确、鲜明、生动而富有个性的文风,从而提高作文教学的成效呢?

一、捕捉动人细节，传达细腻情愫

做一个“生活的有心人，学会从平凡的日子里，捕捉不同的细节，传达细腻的情愫。一个题材可供立意的角度很多，只有选取最能波动人们心弦的角度和材料，才能让人眼前一亮。……