黄志红

摘 要：在高中新课标教材中，模拟实验的比例明显增大，精心设计的模拟实验使宏观和微观领域难以操作的实验得以实施，不同颜色、不同大小的弹力小球在遗传和生态等多个模拟实验中的使用取得了良好的教学效果。

关键词：模拟实验；宏观和微观；小球；遗传和生态

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）27-0069-02

在生命起源的研究中，米勒等人著名的模拟实验为无机小分子合成有机小分子的过程提供了有力的证据。模拟实验以其特有的优势，越来越受到学者们的重视。在高中新课程标准教材中，模拟实验的比例明显增大，由于可以克服时间和空间以及材料和用具的限制，一些原本在课堂上很难完成的宏观和微观领域的实验得以实施，其中模拟性状分离、模拟自然选择、模拟标志重捕等几个实验都可以选用不同颜色、不同大小的弹力小球作模拟材料，从小玩到大的小球引发学生极大的热情，取得了良好的教学效果。

一、模拟性状分离实验开始与小球结缘

自生物必修2《遗传与进化》第一章第一节模拟性状分离实验开始，学生就对小球产生了浓厚的兴趣，没想到肉眼看不到的配子竟然可以拿在手里，他们感觉好像在做有意思的游戏。游戏需要有游戏规则，规则合理，结论才会可靠，于是同学们开始精心地设计实验过程，在不断探讨中，使得该实验得不断到改进和完善。

（一）对性状分离比模拟实验的质疑

根据模拟实验相似性原理，模型与原型之间相似程度越高，科学性越强，同学们将模型与原型作了认真对比，然后对教材中的实验设计提出了两点质疑：（1）两桶中小球数量是否应该相等？……