张玉武

摘 要：语文“学讲课堂”教学方式的推进，已在苏北等地开花、生长、初结硕果；由黄厚江等倡导的“本色阅读的课堂研究”也已在全国各地陆续展开。不难发现，“学讲方式”下的语文课堂教学与本色阅读的课堂教学有一定的交互通融的价值取向，那就是目中有人、心中有本、胸中有己。

关键词：学讲课堂；本色阅读；交互通融；价值取向

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0041-02

语文“学讲方式”是以苏北地区数百位苏派名师的研究成果为理论支撑、以徐州地区为实验中心，蔓延至山东、河南、安徽等省市的一种新型高效的教学方式。它是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去、讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。这种学讲方式比新课标的“自主、合作”更具朴质、自然，是一种原生态的本真的、无折腾、不造作的教与学的方式。

而本色阅读研究源于华中师大杨再隋教授于2005年倡导的“本色语文”和中学语文特级教师、江苏省语文教育专家黄厚江教授实验与研究的“本色语文”。

“学讲”方式是指读者在阅读过程中对阅读客体的最本质的了解和掌握，通常是指读者对文本所传输的最基本的概念语义、内容材料、情感态度等元素的一种自然、放松的摄取和理解。它在对文本内容的解读、学习方法的选择上，也是倡导本真、务实的精神的。

那么，学讲方式下的语文教学与本色阅读究竟有哪些互通互融的价值取向呢？……