史清秀

摘 要：抓住孩子心理，贴近孩子心窝，与他们进行心与心的交流，在玩中学习数学知识，那必将成为孩子们最感兴趣之事！

关键词：预设；生成；探究；思维；设疑；解惑

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-00066-02

著名数学家陈省身教授在第24届国际数学大会期间给少年数学爱好者题词——“数学好玩”。数学既然是好玩的，数学的学习过程也应该是快乐的。我们有理由还给学生快乐的数学。

《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展。快乐的学习是学生不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一就是要唤起学生的探索欲、惊讶感，从而激发起学生学习的动机，让学生在课堂上真正地活跃起来，以旺盛和高昂的精神状态去参与学习过程。那么，如何在课堂上实施这一目标呢？可以从以下几个方面尝试。

一、创设生活情境，让学生的兴致“高”起来

教师从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就在我们身边，学生在不知不觉的情境中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。

例如，教学新人教版七年级下册第七章第二节《平面直角坐标系》时，一开课教师准备了一段来自生活视频对话：“妈妈，您在哪里？”“我在文化路100米处。”根据这段对话，让学生们判断：孩子能不能找到妈妈？……