窦陆辉

摘 要：在农村义务教育阶段，初中英语教学两极分化现象严重，根源在于学生拼读能力差，大多数学生仅靠死记硬背单词学英语，导致他们对英语不感兴趣。英语教师应想法改变这种局面，从掌握国际音标入手，让学生在课堂上学得快乐、学得主动、学得富有成效，在学习中探求读音规则，掌握记单词的方法和技巧，为终身学习打好基础。

关键词：英语教学；音标教学；拼读规则

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-038-03

目前，在农村义务教育阶段，初中英语教学两极分化现象严重，表现在初二，根源却在初一，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。在初一打不好语音基础，给以后的英语学习带来困难，甚至导致许多英语学困生。到了初三年级，甚至高一年级，有许多学生还要求老师给他们补上音标课。但是，尽管有了良好的愿望，由于在初一失去了机会，只能收到事倍功半的效果。

有句话说得好：“Tell me and Ill forget，show me and Ill remember，involve me and Ill learn！”只有让学生亲自投入和参与了，他们才能真正实现掌握知识，提高能力。因此，在课堂教学过程中，教师要关爱每一位学生，引导学生参与既动手又动脑而又颇具有趣味性和使用价值的活动，学以致用。这样可以大大提高英语学习的兴趣。

英语不同于汉语，它是拼音文字，读音和拼写之间有直接关系。……