学生本位STS微生物实验教学模式的构建与实践

张海杰，孙志宏，邓振山*

(延安大学生命科学学院，陕西延安716000)

摘要：传统的实验教学忽略了教育的社会属性，所学的知识和技术脱离学生当下生活需要。为改变这一现状，构建了基于学生本位的Science Technology and Society (STS)微生物实验教学模式。并从教学目标、内容、方法和评价四个方面展示了这一模式的实践应用方法，阐释了这一模式构建的意义。通过5年的实践应用证明了这一模式具有很高的实践价值。

关键词：学生本位；STS；微生物实验教学；实验教学模式

中图分类号：R37

作者简介：张海杰(1986—)，河北唐山人，延安大学生命科学学院在读研究生。

通讯作者：*邓振山(1968—)，陕西黄陵人，延安大学生命科学学院副教授。

[收稿日期2014-12-10；责任编辑徐文梅]

1引言

当下的微生物实验教学重视科技的理性价值，忽视了科技的人文和社会价值，导致好多实验内容仍然是梯度性地走向高精尖而非广泛性地走向大众化和生活化，不能激发大部分学生的学习兴趣，不利于学生感悟科学、技术对于社会生活的影响和掌握理论知识的实践应用。鉴于此，构建了学生本位STS微生物实验教学模式。该模式立足于学生的生活背景，以生活中的实际问题为展开点让学生自主地进行微生物实验的选择、设计和实施，灵活地进行实验成果共享，科学多元地进行实验成果评价。这种模式让学生熟练掌握微生物实验基本技能和基础知识的同时提升了学生的主体意识和综合素质，在培养学生科学素养的同时激发了学生的社会责任感，使科学、技术教育服务于大众的科学素养、价值、态度和道德的和谐发展[1]。……