赵慧娣

摘 要：“学案导学”教学模式能较好地体现新课程理念，该教学模式离不开导学案设计。导学案设计要注意针对性、可操作性和分层要求。

关键字：初中数学；导学案；针对性；可操作性；分层要求

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0072-02

初中数学课标指出：学生是学习的主人，数学课程不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。在新课标的驱动下产生了很多新的教学方式，其中“学案导学”教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以“教师教授”为特征的课堂教学，而以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题、自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课程理念。使用“学案导学”教学模式离不开“导学案”这一有效的工具，它既是教师的“导案”、也是学生的“学案”、“练案”，更是对学生进行综合性评价的导学性文本。它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”。因此，教师在设计“导学案”时要注意以下几个问题。

一、针对学生特点，重新整合教材

有的教师在设计导学案时过多的关注了教材而忽视了学生，一味追求题型的“全”“难”，让学生在探究时感到力不从心；有的教师在设计导学案时和教材如出一辙，没有新意，让学生提不起兴趣；更有的教师“拿来主义”直接照抄别人现成的导学案。……