王伟

摘 要：深入剖析后进生，以及后进生组成的班级这一特殊集体的特征，提出班主任由细微处着手的管理手段和具体实施方案，有针对性地管理后进班，引导班级良性发展，达到教育教学目的，帮助后进生成才。这是一项艰巨的育人工程。

关键词：后进班管理；后进班学生特点；带班从细

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0020-06

后进班是由后进生组成的班级，与正常的教学班有着不同的特征，后进班的班主任在带班方面也要采取不一样的方式手段。在后进班的管理理念中，“细”字是核心。

一、后进班学生的特点

班主任管理班级，首先要了解组成班级的学生的特点，掌握班级特征，因材施教。后进学生除具有中学生的一般特点外，往往还具有能力差、问题多等特点。

（一）能力差

按一般同龄孩子的评价标准衡量，后进学生各方面能力都有一定的欠缺。无论是在学习方面还是日常生活方面，都没有形成良好的习惯，没有合理有效的自我处理方法。

1.学习方面。进入后进班学习的孩子，考试分数偏低，客观地反映了他们的学习能力的欠缺。在平时的学习中，这种学习能力的欠缺反映得更为明显。常有老师将后进班学生总结为两大特征，一是聪明而不学，二是学而不聪明。

聪明而不学的学生，脑子反应比较快，有一定的理解能力，但学习定力较差，并且对自己缺乏正确的认识，对自己的能力估计过高。对于知识，一般在开头老师用相对简单的基础知识来引导的时候，能够理解，认为这部分内容没有难度，注意力逐渐分散，等老师正式进入重点部分的详细讲授过程时，已经无法将精力集中到对知识的吸收上了，形成对知识一知半解的现象。……