乔瑞芳　康福玲

摘 要：一个历史事件，不同的人有不同的看法，不同角度的分析会得出不同的结论，而且不同时期对同一段历史也会有不同的认识评价。注意对一些历史事件进行多角度解释，有助于提高学生学习历史的兴趣及学会全面、客观地认识历史问题，加深学生对历史的理解和判断，培养和提高学生的历史素养，形成历史思维能力。

关键词：历史事件；多角度解释；历史思维

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）30-0050-05

“历史是过去发生的事情，就事情本身而言，它只是一个事件而已。但历史魅力在于时人和后人对历史事件从不同的角度进行解读，使历史保持长青的生命力。”一个历史事件，不同的人会有不同的看法，从不同角度分析会得出不同的结论，不同时期对同一段历史认识也会有不同的评价。比如对资本主义发展史、对新航路的开辟、对斯大林模式、对洋务运动以及洋务派的评价等都是如此。对于中学生而言，要形成对历史比较全面的认识，需要在历史的学习中锻炼、培养历史思维能力。在历史教学课堂上，教师如能对一些事件从不同角度解读，将对学生深刻理解历史，提高学生学习历史的兴趣，形成历史思维等大有裨益。

一、历史教师要结合自己的教学选择多角度的探究问题

历史教师要选择适当的内容，训练学生多角度解释、评价的历史思维。首先，选择符合初中生思维水平的多角度探究问题是关键；其次，要选择合适的材料、设置合理的情境，编制符合中学生思维水平的练习题，加强对学生的训练。……