有效转变学生错误概念的物理辅导课
——美国匹兹堡大学Tutorials

杨筱荻张 燕张 萍

(北京师范大学物理学系北京100875)

摘 要：本文介绍了匹兹堡大学物理复习课中使用的教学方法——Tutorials，课程基于学生错误概念设计，采用小组讨论的合作学习模式，在帮助学生转变物理顽固错误概念、加深概念理解方面效果显著．

关键词：复习课辅导课错误概念合作学习

作者简介：杨筱荻(1990-)，女，在读硕士研究生，研究方向为物理课程与教学论专业．

通讯作者：张萍(1964-)，女，博士，教授，主要从事高等物理教育研究．

收稿日期：(20150609)

1引言

David[1]以CSEM为测量工具研究了学生在电磁学方面存在的错误概念，发现使用传统的讲授式课堂教学后，以代数为基础的物理课程学生的正确率从31%上升到47%，以微积分为基础的物理课程学生的正确率从25%上升到44%，数据说明，学生在接受课堂教学后仍存有错误概念，本文称之为顽固错误概念，需要通过复习课实现学生对物理概念的进一步理解．然而，传统的大学基础物理课程的复习课主要是由主讲教师或研究生助教讲授，一般先总结复习课程知识要点、再讲评课后作业中学生出现错误较多的习题、最后选讲一些新的例题，学生在课上只是抄写和记忆教师加工好的课程要点和习题答案，很少有积极思考．匹兹堡大学的教授Chandralekha Singh及其所在的物理教育研究团队(University of Pittsburgh Physics Education Research Group)为了帮助学生有效地转变顽固错误概念，改革了传统的以教师讲授为主的复习课模式，使用以……