（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

留守儿童协同教育存在的问题及解决策略

☆ 孙力力

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

随着社会经济快速发展，人才及劳动力流动加速，各地尤其是偏远农村地区出现了越来越多的留守儿童。留守儿童因缺少父母的陪伴和管教，在成长中出现了一系列问题，其中教育问题尤为突出。留守儿童特殊的成长环境使得其协同教育变得更为复杂，教育乃国之重本，因此，认识和处理好留守儿童的协同教育问题是重中之重。本文旨在通过分析协同教育并充分考虑留守儿童的特殊性，建立符合留守儿童教育的协同教育模型，并且针对留守儿童协同教育的问题提出相应的解决策略。

留守儿童；协同教育；模型建构

谈起教育，人们首先想到的便是学生在学校接受的教育。其实这只是教育的一种类型，称为学校教育。除此之外教育还包括两大部分，即是家庭教育和社会教育。这三大教育系统共同作用于学生个体，为学生个体的认知和发展创造条件并且提供指导和帮助。学校、家庭、社会三者之间相互补充，相互协作，即我们所认知的协同教育。协同教育中包含三大模块，包括家庭教育、学校教育和社会教育。三个教育模块所承担的教育功能和职责也有所不同。

图1

如图1所示，协同教育模型中，三大教育系统紧密相连。首先家庭教育系统，它包括家长、家庭媒体和子女三个要素。家长担任教育的工作，通过家庭媒体等媒介对子女进行教育。……