“有了教育，这些儿童将成长为国家有用的公民。有了教育，各收容所的难民会变成有益于社会的人们。”这声疾呼，发自现代著名教育家、上海国际救济会难民教育委员会主任陈鹤琴。

在南市难民区，陈鹤琴和当时的不少有识之士富有远见地意识到，难民问题不能光靠给吃给喝给衣穿来解决，更要有面向未来的眼光。教育则是重中之重，它关乎国家能否在挫折中再次站立，关乎人们能否走出困境走向明天。

生命不息，教育不止。教育家和难民区的人们，用行动为未来积蓄力量。

“原来父亲在我的印象中是一位爱国、有正义感的教育家，但现在我对父亲有了新的认识。”陈一心说，“他是着眼于未来，着眼于民族的未来、国家的未来，视野非常高。”

从医病到医人

被称为中国“幼教之父”的陈鹤琴先生共育有7个子女，陈一心排行第六。

“父亲总是微笑着的，他是一位慈父、严师和益友。”在陈一心的眼中，作为儿童教育专家的陈鹤琴对于孩子有着天生的喜爱。

陈鹤琴1892年出生于浙江上虞县，家境贫苦。他从小热爱读书，后考入清华学堂高等科。1914年，他与陶行知一起，考取奖学金赴美留学。他原是想学医的，但反复思考以后，觉得要挽救贫穷的祖国，必须从教育人做起，而儿童是祖国的未来，儿童教育是国民教育的基础。

“父亲当时说，‘医生是医病的，我是要医人的。我是喜欢儿童、儿童也是喜欢我的，我还是学教育，回去教他们好。于是，父亲下决心将自己的一生献给祖国的教育事业。……