陈习习 高军

摘 要：本文旨在从音乐能力这一非语言因素入手，探究中国研究生音乐能力与英语语音的相关度;采用音乐能力测试和英语语音测试以及访谈等方法，并借助SPSS 19进行数据分析。研究结果表明：音乐能力对英语语音产生有一定的正迁移;两实验组在英语语音能力和音乐能力方面的整体差异不显著，但个体差异突出;其中个体的教育背景、家庭环境和社会因素等是导致个体音乐能力差异的主要因素。

关键词：音乐能力  中国研究生  英语语音能力  SPSS测试

一、引言

第二语言语音能力作为第二语言习得能力的一部分，其语言影响因素与非语言影响因素备受国内外学者关注。基于话语和音乐具有音高、强度、时长、音调和停顿等相似内在特征（Dankovicová etal 2007），引发了对另一非语言因素——音乐能力的研究。基于此，本文首次选取中国研究生作为受试，开展音乐能力与二语语音能力的实证研究，运用音乐能力测试、英语语音测试和访谈等研究方法，借助SPSS 19分析音乐能力与英语语音的相关性。

二、研究背景

音乐能力是音乐心理学和教育学的重要概念，指个体音乐学习的潜能和音乐成就的基础 （Gorden 1997：25）。Seashore （1938）提出了第一个标准化音乐能力测试，将音乐能力划分为音高、音长、韵律、音响和音调记忆等部分。

国外相关方面的实证研究较多，如Milovanov， Huotilainen， V?lim?ki， Esquef， and Tervaniemi （2008） 研究音乐能力与英语发音及辨音技巧，指出英语语音能力强的学生，音乐能力测试水平越高，反之亦然。国内关于第二语言语音习得研究，已取得显著成果，引起学者关注。……