王雪芳

2012年9月教育部颁发了《3——6岁儿童学习与发展指南》。《指南》中指出：“教师要重视幼儿学习与发展的过程，要珍视游戏和生活的独特价值；要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动；最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿园的区域活动就为孩子们创造了这样的机会。区域活动打破了传统的集体授课形式，让幼儿通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。下面我就谈谈教师应如何有效指导幼儿开展区域活动。

随着幼教课程改革的不断深入，2012年9月教育部颁发了《3——6岁儿童学习与发展指南》。《指南》中指出：“教师要重视幼儿学习与发展的过程，要珍视游戏和生活的独特价值；要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动；最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”幼儿园的区域活动就为孩子们创造了这样的机会。区域活动打破了传统的集体授课形式，让幼儿通过自身的操作与物质环境发生相互作用，从而获得发展。同时，区域活动又是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同层次幼儿发展的需要。因此，两年多来，我大力开展区域活动，并积累了丰富的经验，受到了本市乃至本省幼教同仁的好评。下面我就谈谈教师应如何有效指导幼儿开展区域活动。……