王谱

传统的生物实验教学主要以传授知识为主要目的，过多的重视结果，教学方式单一，教学评价体系僵化，与新课程实验教学理念背道而驰，制约了生物实验教学的发展，不利于学生生物科学素养的养成。因此，生物实验教学改革成为新一轮课程改革的重点。在新一轮的生物课程改革的背景下，作为一门强调实验的基础学科高生物来说，生物实验教学的改革逐渐成为了大家关注的焦点之一。本文也正是基于此，针对新课改背景下的化学实验教学问题进行了阐述。近年来，几乎所有的普通高中一年级都进入了新课程实验。作为一线生物教师，新课改后，必须调整自己的教学方法，才能适应新的教学要求，有效提高教学效率。

一、高中生物教师应改变传统的教学观念

传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。……