李忠红

案例一：数字生活化，课堂更精彩

数字教学是小学英语教学的一个难点，尤其是对于三年级的孩子来说，枯燥乏味的数字让他们降低了学习的兴趣。怎么改变这一现象，能够让孩子既学的有趣，又学的有用呢？为此，我设计了一个生活情境，取得了很好的效果，希望与大家共享。

我首先打破常规，没有按照 one，two ，three的顺序教学数字，而是利用CAI先出示了一个火灾场面。问学生The forest is in fire. What should we do ？ （Call 119） 然后自然教学1和9。再依次出示罪犯抢劫和伤员需要急救的场景，问学生怎么办？孩子们从小接受安全教育，对这些号码并不陌生，所以都积极表达。这样，孩子们的学习积极性被极大地调动起来了，就有了学习英文数字表达的欲望。很快的又学会了几个数字。然后趁热打铁，问孩子你还想知道哪些数字？为什么呢？这时候，孩子们的兴趣就完全被调动起来了，他们的回答五花八门，富有创意。例如，程明说他想知道3和7，因为他是3年7班的学生；李锐说他想知道10的英语说法，因为他今年10岁了；刘子琪说他最想知道11怎么说，因为那是吃午饭的时间，还有邓涵丹说的最有趣，她很渴望知道1和6的说法，因为她以前最喜欢李咏主持的“非常6﹢1”节目……看孩子们的想法多么富有生趣啊！就这样，我们很快就学完了1至10的英语表达法。然后还利用“手指游戏”和“计算竞赛”等活动巩固了数字的学习。下课了，孩子们还意犹未尽，围着我问其他数字的表达法。我只好又留了个作业：记录生活中你看到的印象深刻的数字，并且说一说你父母的电话号码，下节课继续交流和表达。