陈春生

什么是翻转课堂，华南师范大学焦建利教授认为其本质是一种混合学习模式，是传统教育情境中家庭与学校功能的倒置。翻转课堂将识记、理解这些难度比较小的环节放在课外，让学生通过视频和网络先行学习，而把应用、分析、评价、创造这几个难度较大的环节放在课堂，以实现课堂效益优化。

《义务教育数学课程标准》指出：广大教师要把落实情感态度的目标作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如何引导学生积极参与教学过程？如何组织学生探索，鼓励学生创新？如何引导学生感受数学的价值？如何使他们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？

一、翻转让学生在教学初始阶段全身心投入

苏教版四年级数学实践活动《怎样滚得远》一课，要通过实验探索“怎样滚得远”的问题，感悟数学与生活的广泛联系，体验教学的应用价值。提出问题阶段，教师通过圆柱形油桶顺着斜搁的木板从汽车车厢滚到地面上，圆柱形树干顺着斜坡从高处往低处滚等现象，组织学生猜一猜，物体滚动距离与哪些因素有关。明确研究“斜面与地面之间夹角是多少度时，物体会滚得最远”这一问题后，安排课前学习与实验。带着强烈的探索愿望，学生在家长的协助下自主登录微课平台网上预习，与家长一道尝试操作实验，寻求问题答案。学生由于是在课外学习，能自己掌控学习进度，完全在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心跟不上教学节奏。……