何建英

摘 要：在五段式阅读课堂教学中，教师应注重过程，注重培养学生的能力与情感。这样，能够使学生畅谈自己的思想，自主合作探究，教师引导点拨，师生追寻美点，享受过程，学生超越自我甚至超越教师，从而促进学生能力的形成。

关键词：中学语文；阅读教学；注重过程；情感；能力

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）21-0041-03

在新课程背景下，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标集中体现了新课程的基本理念，在语文教学中，就要重过程、重能力、重情感。

为什么在语文阅读教学中要“重过程”？ 现代教育心理学研究指出，学生的学习过程是一个接受知识、发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与成果的过程。正因为如此，新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师不可能把知识机械地填塞到学生的头脑中去，应“授之以渔而不授之以鱼”。因此，阅读教学必须要“架桥”，加强自主学习，重视合作探究，积极主动地关注学生的阅读过程，以达到真正提高语文素养的宗旨。

那么，怎样在语文五段式阅读教学中关注过程，培养学生的能力和情感呢？

一、学生自由畅谈，启动过程

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，这个对话是围绕着具体而又明确的教学目标而展开的动态过程。在阅读教学时，教师要创设积极思考的契机，千方百计地让学生的脑子转起来，最大限度地调动自主阅读的积极性和主动性，让他们深钻细研，揣摩品味，咀嚼吸收。……