王雪丽++王玉梅

真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。语文专题教学中读书的范围不仅限于课本，还可以研究一本书、一个人、一种文化现象等，阅读方式可以是书本阅读，也可以网上阅读，从课上到课外，真正让学生在读书中成长。

采用多种方法引导学生学会读书，培养学生对阅读的兴趣。

“看”他们读。专题教学刚开始的时候，学生不“读”书，早读课、晚读课变成了自习课，只要我不看，学生就会赶作业。于是，我站在教室“看”学生诵读，谁没有声音，我就站在谁的身边，让他站起来读，“看”到他们出声之后我才离开。久而久之，学生逐渐养成了自觉读书的习惯。

师生共读。初次进行专题教学时，我会和学生一起阅读。比如早读时、课堂上，我都会和学生一起诵读，遇到拗口的句子我还会带领学生一句一句地读，边读边议，让学生有所悟、有所得。为了激发学生的阅读兴趣，我还进行示范，读出文本之美。在《诗经》专题教学中，《氓》《木瓜》《桃夭》等章节我听了十几次录音，读得口干舌燥，但效果非常好，学生听得热血沸腾，跃跃欲试，课堂上书声琅琅。

选好起始专题内容。我选取的第一个专题是《诗经》，不仅因为它是“民族文化的源头”，更重要的是文本内容中有浓郁的生活气息，能激发学生的阅读兴趣。比如《氓》这首诗，我选取的是著名学者傅道彬写的《至于顿丘》。作品中，作者对“顿丘”这个地名加以考证，并对诗歌所表现的男女情感进行评价。……