唐亮

精神奖励的方法层出不穷，其本质不在于形式多样，而在于意义深刻。因为精神奖励是纯洁的，是源于奖励者发自内心的赞赏，而后传递到被奖励者的心灵深处，所以精神奖励是让孩子获得更多的自信心、更大的成就感，激发孩子成长的内驱力。

随着孩子年龄的增长，精神奖励也逐渐成为越来越重要的成长动力。精神奖励源于精神需求。这种需求更是一种渴望，是孩子需要长者给予他们的人格的尊重、行为的认同，以及倾诉内心的机会，从而使孩子得到精神上的肯定、享受和慰藉。精神奖励更是一种引导与促进，所以无论是教师还是家长，都应该重视精神奖励，并成为精神奖励的给予者。

梳理24年的班主任工作，我发现，面对9—12岁的孩子，精神奖励是我使用最多的奖励方法。

为了鼓励一名学生爱读书、读好书，我和他约定，在这一年中，我会送他三本书。第一本是我选的书，第二本是他选的书，第三本是我写的书。这个做法极大地鼓励了这个孩子静下心来去阅读、去思考。

为了让一些学生把字写好，我为他们书写字帖，而我写的字帖不是简单的字，而是对他们的看法和希望。当孩子练完后，给我写了这样的话：“这本字帖我写完了，这似乎是我第一次如此认真地完成一件事。再看这些字，我不能保证每个字都漂亮，但我能保证每个字都认真。希望我以后能认真对待每件事。”

为了安抚因友谊破裂而伤心的女生，我不仅给她一个大大的拥抱，而且陪她在操场上散步，听她诉说与朋友的不快。……