宋红莉

编者按：在教育教学过程中，每个教师都会采取自己的方法来奖励学生，以激发学生的学习动力。以往教师的做法多以奖励小红花、小星星等物质奖励为主，现在已经有一部分教师开始尝试用精神的方法激励学生，立足于责任感、荣耀感、集体荣誉感、成就感和自主选择，帮助孩子建立内在的驱动力。

本期我们呈现的是一些教师在教学中对学生进行精神奖励或精神激励的方法和经验，希望读者可以从中得到一些启发和思考。

在教学中，我发现学生对物质奖励的要求越来越高，而且似乎把学习变成了老师的事情——“老师求着我好好学习，我学好了老师会赠送我小礼物”。难道我们只能用这种方式来“求”学生学习吗？思考之后，我开始了评价方式的新尝试——把教室成变成一个快乐吧，这里没有美酒，没有美食，却有着自主、进取、互助和幸福。

开学第一天，我告诉学生要把教室创建成一个Bar（吧），并在这里实行一项新的奖励措施——英语学科奖励卡。看着他们充满期待的目光，我解释道：“教室的座位可以随意坐，学习的内容可以自己选，讲课的老师可以自荐，考试成绩可以自己做主。”学生们惊讶地张大了嘴，满脸的问号。于是我又解释：“比如你听课特别认真，就可以得到一张‘调换座位卡，上课时可以选择自己想坐的座位。”他们兴奋地欢呼起来，紧接着就开始议论，有的想要一张随时可以去厕所的卡，有的想要一张上课时能看课外书的卡，听了这些，我笑着说：“可以。……