于丽

摘要：奥尔夫教学体系在世界范围内广泛传播，是对现代音乐教育改革产生重大影响的音乐教育体系。本文在梳理奥尔夫音乐教学方法的基础上，将其教学主要特色总结为：节奏教学、身体教学和情感教学。

关键词：奥尔夫 节奏教学 身体教学 情感教学

卡尔·奥尔夫是德国当代著名的作曲家、音乐戏剧家、音乐教育家。奥尔夫教学体系在世界范围内广泛传播，是对现代音乐教育改革产生重大影响的音乐教育体系，本文在梳理奥尔夫音乐教学方法的基础上，将其教学主要特色总结为：节奏教学、身体教学和情感教学。

一、奥尔夫音乐教学重心：节奏教学

原本性音乐教学将音乐、语言、动作结合在一起，其最为基本的关节点是节奏。节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变，节奏是音乐教学的组织结构，将听觉运动以节奏、节拍、速度、时值等要素表现在外在形式。节奏感，为人体对“节奏”的掌握精准度，是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等等节奏美的一种直觉。节奏的性质、节奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的艺术内容、音乐的形象所决定的，音乐节奏是一个有艺术表现力的范畴，音乐的节奏感可以既是一种基本的音乐才能，不仅有生理的基础，还有心理的感情作用在内，表情丰富的音乐之所以能感动人，其原因也在于此。

奥尔夫认为音乐教学的重点是节奏教学，节奏教学是开发学生的音乐节奏潜能，将被动的潜在本能转换为主动性创造性的音乐感知能力，节奏教学能够促进学生身心平衡发展，将节奏感和身体器官相配合，引起身体呼吸、内分泌、血液循序形成共振。……