新疆高校大学生师生关系与英语学习动机的相关性研究

2015-12-30张丽娜

科技视界 2015年13期

张丽娜

（新疆大学，新疆乌鲁木齐830046）

0 前言

近年来，包括学习动机在内的情感因素在外语语言学习中扮演着重要的角色，它吸引着国内外二语习得领域学者们的注意(Ellis,1994;Schumann,1988;Stern,1983;刘润清,1990;王初明,1991;吴一安,1993)。情感因素在二语习得中被认为是必要的“发动机”，而且同时它能调动学生的热情来提高教学效果。因此，学习动机是最重要的情感因素之一并且它在过去三十年间一直被外国应用语言学家所关注着。

二语习得研究把学习动机作为第二语言学习的关键因素。因此，学习动机影响着学习成就被认为是一件众所周知的事。事实上，学习动机已被作为一种方式影响着学习者运用第二语言的态度。

教学过程是一个双边并且互动的过程，在此过程中教师和学生有着直接和间接的接触和联系。在此接触和联系中，教师和学生形成了一种共同的关系叫做师生关系。师生关系是教育活动中最基本、最重要、同时也是最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景，影响着最终的教育成效。

许多研究表明，师生关系在教学活动中扮演着重要的角色。马丽华（2005）和席爱玲（2005）的研究表明师生关系影响着学生的学习心理；唐清云（2003）的研究表明学生的学习自主性和态度与师生关系息息相关。国外研究 (Baker,1997;Pianta,1995;Birch S.H.,Ladd G.W.,1998;Fisher D.,Kent H.,Fraser B.,1998;Adelman H.S.,Taylor L.,2002;Morganett,1999;Bloom,1971)表明师生关系影响着学生的学习态度，并且影响着学生的认知过程和学习水平。