高汉杰，刘巧玲，宋巍巍

黑龙江省林业卫生学校

中职卫校评价模式改革的探索与思考

高汉杰，刘巧玲，宋巍巍

黑龙江省林业卫生学校

改革评价模式作为示范校建设的七项重点任务之一，强调“按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其它社会组织等多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。”我校以德标口腔修复工艺专业为试点，通过制定评价原则、改革评价内容、完善评价流程、实施评价细则、规范评价要求等步骤，对评价模式进行改革，突出学生的技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接。

中职卫校；评价模式改革；探索

黑龙江省教育科学项目牵动计划重大项目课题《黑龙江省中职改革发展示范校建设的策略研究》；课题批准号：QDA1211005子课题项目“示范校建设策略在评价模式改革中的实践研究”编号：XMKT-SF-014

教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》教职成【2010】9号文件，把改革评价模式作为示范校建设的七项重点任务之一，强调“按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其它社会组织等多方共同参与的评价机制，建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。”根据文件要求我校德标口腔修复工艺专业以职业素养为统领、创建素养课程体系，规范学生行为；以行业标准、企业要求为依据，确立评价内容；以评价标准为主线，构建课程体系，制定课程标准，对改革评价模式进行了有益的探索。

一、制定评价原则

1、配套性原则：评价模式改革与专业人才培养模式、课程体系改革相结合，与教学内容、教学方法、教学手段相适应，与师资队伍建设及实训基地建设相配套。

2、多元化原则：依据专业人才培养目标，整合教学资源，制定课程评价模式和考核标准，构建多元化的评价模式。

二、改革评价内容

改革后的评价内容包括：素养、专业知识及专业技能、在校表现、实习表现评价等方面。素养评价即学生在生活和学习中所表现出来的对家人、学校、企业的关爱程度；专业知识及专业技能评价是学生在校学习期间各种考试、实训考核，以及实习前德国牙科技术教育协会进行的技能考核；在校表现是指学生在校期间的出勤、过程表现、学习兴趣等方面的表现情况；实习情况指学生在实习过程中，是否按照学校及企业的要求、标准进行实习，是否能完成“角色转变”，工作态度、学习方法、职业素质、责任意识等多方面的考核。

三、实施评价细则

1、素养评价：包括学生自评、互评、素养教师及班主任评价等部分。学生自评即每个学生在学期末根据素养评价的各项内容，实事求是的给自己打分；学生互评即每个班级以小组为单位，进行小组互评，为小组每个成员打分；素养教师评价即素养教师根据各项评价指标及要求，结合学生的实际表现，对学生的素养进行评价。

2、专业知识及专业技能评价：是对专业理论知识及专业技能操作水平的评价，采用笔试或技能操作的方式对学生进行考核。

3、行业评价：德国牙科技术教育协会按照德国的综合性技能考核标准对实习前学生进行技能考核，成绩合格后颁发德国牙科技术学院口腔工艺初级证书，方可安排到高端义齿加工中心实习。

4、实习企业评价：学生实习期间，各部门实习结束时，部门负责人及实习指导教师需根据学生具体实习情况，对实习学生在本部门实习工作内容情况进行打分，填写个人实习总结及实习单位领导评价，签字、加盖实习单位公章。

5、国家卫生部综合性考核评价：国家卫生部按照口腔修复工职业资格标准对上岗前的学生的理论、实践进行综合性考核，考核成绩合格后，由国家卫生部颁发口腔修复工职业资格证书，获得证书后可到义齿加工中心就业上岗。

四、完善评价流程

以示范校项目建设为契机、改革评价模式，通过专家指导，完善评价流程。

五、评价保障措施

在工作中坚持做到公平、公正、公开，随时接受学生、家长和社会的监督。学校评价模式改革领导小组，对整个测评工作过程进行监察。要求各相关教师对测评学生的依据要登记清楚以便查实。全体参评教师都能认真履行职责，学校对测评结果进行了公示。

六、评价模式改革收获

1、多元化的学生评价体系得到更好的落实

不仅仅是任课教师、班主任能对学生进行评价，同时企业和行业也参与到学生的评价之中，使学生在注重技能、知识学习的基础上，更注重职业素养的提升。

2、以评价促进学生的卓越发展

由于评价模式体现多元化、过程性和发展性特点，在实施学生综合能力评价一年来，我们感到评价对学生的发展、激励产生了明显的导向和牵引作用，让学生感到成长看得见，激发了学生的成长热情，收到了良好的效果。

七、评价模式改革思考

1、学校规模大，学生多，每年的学生综合能力测评工作量大、任务重，如何在保证不影响其他正常工作的前提下圆满完成测评工作，将评价工作融合到学校的日常教育、教学工作中，还有待我们进一步研讨与落实。

2、在评价工作中，有一小部分学生，专业课成绩相当优秀，但在测评项目上素养方面相对落后，如何加强素养教育，让这部分学生能得到全面发展，也是我们日后思考与落实的一个重要内容。

在评价模式改革的过程中，我们只是做了一些探索，还有许多不完善的地方，我们将继续努力，使之不断完善。

[1]教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见教职成【2010】9号

[2]袁向军职业教育研究黑龙江教育出版社2012年12月