正确认识学校体育工作积极开展学校体育活动

2015-12-30清华大学附属中学校长王殿军

中国学校体育 2015年2期

关键词：体育锻炼社团体育

清华大学附属中学校长王殿军

清华大学附属中学校长王殿军

搞好体育锻炼与中考、高考一点都不矛盾，他们是相互促进、相互依存的关系。如果没有认识到这一点，源于学校体育活动没有开展好，源于学校体育观念的不正确，因为学校没有看到体育活动的价值，不敢去尝试。

正确的认识是做好学校体育工作的基石

1.开展学校体育有利于培养学生良好生活习惯，成就未来幸福生活

一般人对体育的了解都是比较直观的，看到的只是体育表面的意义。体育对于青少年身体发育和健康成长的意义容易得到大家的认可，尤其在青少年的成长、发育过程中，体育可以增加其体质健康，特别是对身体的柔韧性、协调性的发展有很大帮助。国家的中小学生体质健康检测标准里所测的肺活量、速度、耐力等身体素质，都是可以通过体育锻炼直接培养和提高。我们希望学生们可以有一两项特长，表面上看体育是跑、跳这些动作的重复，但当学生养成习惯时，体育活动就不只是在校的活动，而将成为其终身的习惯。在不同的年龄阶段有不同的体育锻炼方式和内容，这有利于培养学生良好的生活习惯。他们未来要拥有幸福、健康的生活，体育活动是一个必备的基础。

2.开展学校体育有利于磨练学生的意志品质，塑造学生坚韧不拔的精神

体育活动对人意志品质的培养和锻炼起重要作用。体育活动有时候要与别人比拼，有时候要与自己比拼，与自己比拼就是需要不断的超越自我、克服困难、突破极限，跑的要越来越快，跳的要越来越高，举的要越来越重。体育锻炼需要坚持，坚持本来就是一种意志和品质，学生们从中小学开始，坚持有一定强度和挑战性的体育活动，对于其意志品质的培养至关重要。有这样一件事，你自己不但要坚持，还要精益求精，不断地去超越，不断地去突破,这就是通过体育塑造人的品质和精神。许多体育项目都与竞技有一定关系，与其他人或其他团队进行比赛也能增加学校体育活动的活力和趣味性，能使得学生对体育活动产生强烈而持久的兴趣，没有兴趣就没有坚持，没有坚持就无法养成良好的习惯。

但凡是比赛就有规则，比赛结果就存在必然性和偶然性。一个比赛的获胜、比赛成绩的提高其中最主要的因素是平时的积累，就如同考试一样，临场发挥固然重要，但更重要的还是靠自己平时的积累。同时也要考虑到一些偶然因素，并不是平时成绩优秀的比赛成绩就一定高，也不一定平时跑得最快的比赛就能夺冠军，这其中还要考验心理素质，没有良好的心理素质就难以发挥出应有的体育运动水平。世界杯、奥运会等比赛选手在最后关头出现失误的事件比比皆是。如果把它放在学生身上，通过一些运动会、比赛活动让学生能够感悟平时训练与比赛的关系、平时水平与比赛结果的关系，从这些小事上学生可以折射出对事情的认识，体会到意志品质的重要性，得到一些人生观、价值观上的启发。

在比赛规则中还包含体育道德，包括对裁判和对手的尊重，对规则的服从等。比赛结束后，对手之间有时会出现互相辱骂甚至大打出手的情形，现场观众有时会表现出不礼貌，甚至失去理智，说一些不文明的话，这些现象就反映出有些选手和观众的体育观不正确，或者说人生观不正确，他们不能正确地去对待一件事，看不到必然性和偶然性之间的关系，出现了偏激的言论、想法和行为。这些思想上的东西应该在中小学体育活动中去培养，需要在开展体育活动时意识到体育的教育价值。体育活动不只是身体素质方面的教育，不仅仅是教会学生跑得快、跳得高，还要在比赛和锻炼中培养学生正确的态度、树立正确的规则意识和价值观。体育的教育功能和作用是其它学科所不能代替的，体育的育人功能是更为突出的。

3.开展学校体育有利于培养学生的合作意识

体育的另一个层面是合作和竞争的关系。体育活动有些是个体活动，个体活动就是要超越自我，尊重别人、尊重规则和接受偶然性结果等。有些是集体项目，在体育的集体项目里其教育的功能更多。同学们喜欢的足球、篮球、排球等集体项目最讲究的就是合作意识。即使一个团队中每个人都不是最优秀的队员，可是有很好的配合同样能取得胜利。有的团队有不少明星球员，组建起来反而没有战斗力，因为团队球员没有很好的配合，没有合作意识，没有合理的分工。

团队的力量和个人的优秀不是一回事，当一个篮球运动员拿到球之后不配合、不传球只顾自己单打独斗，这样的团队很难取得最终胜利。凡是集体项目都与合作相关，体育所体现出来的合作意识也是别的学科很难达到的。大部分的学科是教师授课学生听课，是个体项目，但体育更讲究的是团队性，团队行为对学生合作意识的锻炼有很大的帮助，这种习惯将在他升入大学直到参加工作之后都会有很大帮助。学生是团队中的一个成员，甚至会是一个团队的领导，如何理解团队精神，如何树立正确的团队意识，团队成员之间怎么互相交流、互相尊重、共同合作去完成一项任务？这种团队意识和能力在体育中，特别是团体项目中将得到更多的锻炼。

只有认识到了体育对人的品质、习惯和身体的影响，认识到了体育对团队合作意识、规则意识、竞争意识和公平意识的重要作用，才能真正认识到体育非凡的教育意义。现在很多学校对体育不是特别重视，因为他看到的只是体育表面的价值，而看不到其深层次的价值。这种价值的挖掘对学生的培养有很大的好处，这些价值的培养也可以促进学生文化课的学习，有利于学习成绩的提高。

4.开展学校体育有利于调节学生情绪，缓解压力

在初三、高三时很多学校认为应该全力以赴抓成绩，但是我们学校对体育锻炼绝不放松，体育课从不允许停课。学校的学生也会在课间跑操，一直坚持到高考、中考前夕。因为体育这一独特的学科对人的身心有很大的调节能力，除了锻炼身体之外还可以帮助学生舒缓压力，克服心理的紧张，对调节思想、情绪有不可替代的作用。但很多人看不到体育锻炼在这方面的作用，认为初三、高三学生进行体育活动耽误时间，这是对体育的误解。时间不能决定一切，时间和效率的结合才是成绩的关键。有张有弛，脑力活动和体育活动交错进行反而让学生变得思维敏捷、身心愉快，这样的学习、生活才是和谐的。学校学生成绩优秀是由很多因素决定的，除了学生认真和教师负责，也要发挥各个学科不同的作用，让孩子变得健康、愉快，这样才能提高效率、提高成绩。如果一味的苦学却没有效率，这对健康不利，对学生的学习也不利，只是看书、考试会导致学生身心俱疲，效率低下，被动地去学习，甚至有的学生因此产生厌学情绪。

建立多层次的学校体育管理系统

1.学校体育活动必须要求全员参与

在学校体育管理过程中，首先要照顾到全体学生，让所有学生都参与进来。国家规定的所有学生要参与的体育活动要不折不扣的落实，例如体育课、每天锻炼一小时等只是底线，达到国家要求只属于及格水平。体育课要落实到行动上，而不是在课表上，要真正让学生在阳光下，在教室外上课，不只是课表上排体育课，上没上课和上课的效果都要重视。

2.策划活动、成立社团，满足学生兴趣的需求

除了常规的体育锻炼之外还要针对学生感兴趣的体育项目开展、策划一些活动。我校每年都会开展春秋两次运动会，春季开展以轻松愉快的趣味体育活动为主的体育艺术节，注重参与度和趣味性，秋季举行以竞技性体育比赛为主的运动会。

学校还面向全体学生成立了各类体育社团，有的学生可能对体育项目中的某一项比较感兴趣，既然体育对人的发展、成长帮助很大，那我们就有责任在完成国家规定的体育活动的基础上给这部分有愿望、有需求的学生提供进一步发展体育兴趣的机会，让某些体育项目变成他们的终身爱好。在众多学生中，不同的学生有各自喜欢的体育项目，所以我们要开展体育社团或俱乐部。面对普通学生成立篮球、橄榄球、足球、跆拳道、羽毛球、乒乓球等各类体育社团。社团大部分是学生自发成立的，有专门的学生负责人，自己邀请指导教师，教师只相当于一个教练，在技术上、管理上进行指导。当社团有良性发展时，学生自己就会与别的学校进行校际比赛。赛事的联络和组织都由学生自己去完成，这种联系的过程也锻炼了学生其它的能力。举办一场赛事涉及到联系时间、场地安排、邀请教师、裁判、交通问题等等事项，这其中学生将得到诸多锻炼。对于体育社团，只要学生感兴趣有人参加我们就支持，面对有兴趣的孩子，学校有这样的组织、有这样的社团，让他们有机会加入到自己喜欢的活动中。当然也会有部分学生不愿意去参加体育类社团，社团是鼓励大家去参加但不是强制性的，基于学生的兴趣，但体育课必须上。

3.建立高水平队伍，培养体育专业人才

学校之所以大力发展、普及体育活动，源于我校对体育教育的深刻认识。我校在力所能及的情况下成立俱乐部和各类社团，满足有特殊兴趣孩子的需求，同时我校也有高水平体育运动项目。高水平运动项目的意义在于：第一，可利用马约翰班课程体系培养出真正的体育人才，有专业运动水平的人才。其二，可带动校园体育氛围。高水平的体育项目在学校具有很大的影响力，它能够带动整个校园的体育氛围，在学校里有几支活跃的高水平运动队对学校的带动作用很大，会使更多的学生喜欢体育，喜欢体育中的某一个项目。

马约翰班培养模式很适合在其他学校推广。首先在学生范围内挑选出有能力、有潜质的学生，设置特定的课程，提供训练场地等客观的条件。其次还要有高水平的教练，把具有专业水准的教练队伍引到学校，按专业的模式去培养学生。对于体育来说，最初的训练方法对队员后续的发展十分重要，比如乒乓球队员，只是随便练习的话将很难得到提高。马约翰班把部分适合在学校培养专业人才的项目放到学校，这样体教结合的人才培养方式就是马约翰体育特长班最宝贵的实践经验。这种模式完全可以推广到其他学校，只要有场地、有教练、有团队，就可以尝试这种模式，这样学生的学习能力和专业能力将两相结合，互不耽误。

现在我们国家学校体育发展缓慢的原因主要在于把体育与教育割裂开，在纯体育人才培养的体系里忽略了常规教育的价值，不少孩子从小接受专业训练，没有系统的学习文化课知识，离开体育后无所适从。我们不能把体育理解成单纯的技能，体育不只是训练，适当时机下它是一个智慧的较量，不聪明的人难以取得最终胜利，四两拨千斤，以柔克刚都需要智慧而不是蛮力。体育到了一定层次之后比拼的是意志、精神和智慧。在运动员的培养上我国不是世界先进水平，中国在强大的人口基数支撑下部分运动项目却发展缓慢，我们应该思考自己的体育人才培养体系。运动员很吃苦，很小就开始训练，如果体系不正确，光用蛮力是不行的，我们应该多向世界先进模式学习，看他们是如何在常规的教学中培养体育人才。马约翰特长班就是一种尝试，我们很艰难地走过了这么多年，成功地积累了很多经验，我们渴望这种经验能够在全国各处生根发芽，开花结果，这样我国竞技体育的发展才能迎来真正的春天，我们才能真正成为世界体育强国，成为受人尊重的国家。我国在世界大赛上获得了很多金牌，但是有些金牌让运动员、让整个体育体系付出的代价是沉重的。我们应该反思体育人才培养到底出现了什么问题，我们要看到在同等结果下，运动员多付出了哪些代价，我们要对全民族的体育负责，对每一个从事体育竞技工作人员的一生负责，这是我国体育可以长盛不衰，可以让我们挺直腰板做体育强国的重要因素。