赖帆

【摘 要】在推进语文课程改革的今天，越来越多的语文老师在课堂上使用小组合作学习，但在使用过程中却存在种种问题。本文就合作学习在语文教学中存在的问题进行了分析，并对如何在初中语文教学中合理使用合作学习进行了一些思考。

【关键词】初中语文；合作学习

在推进语文课程改革的今天，合作学习与传统的语文教学不断地发生碰撞与融合，给语文学科的教学带来了一股势不可挡的教学改革热潮。随着对中学语文合作学习研究的深入，越来越多的语文老师在课堂上使用小组合作学习这种形式。

作为一种学习形式，小组合作学习有很多优点，如：有助于学生更加生动活泼的学习，有利于培养学生的自主意识和合作精神，有利于不同层次学生能力的提高等。但是小组合作学习是否真的对语文学习起到了积极作用呢？在语文课堂小组合作学习推进得如火如荼的今天，我来唱唱“反调”找找“茬”。

一、初中语文合作学习存在的问题及原因

1.形式化的合作学习

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，旨在突出学生的主体地位。从目前的课堂教学看，采用小组合作的学习方式，已成为课堂教学的普遍状况。在当前课堂教学评价中，有些评价者甚至将是否有合作学习的活动作为衡量一个老师和一节课是否体现合作学习理念的标准。小组讨论似乎成了新课程课堂教学的必然环节，似乎没有小组合作的课堂就不是课程改革的课堂。……