乔艳红 （河北省内丘县内丘镇学区西关小学 054200）

小学数学教学中的德育渗透

乔艳红
（河北省内丘县内丘镇学区西关小学 054200）

十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，我国的教育方针历来就把德育放在首位。所以，在实际的教学过程中，我们应将德育渗透到各学科的教学当中去，从小学阶段抓起。本文立足于小学数学教学，对其中的德育渗透展开探究，以供广大同仁参考。

小学数学 德育教育 渗透

现在的学生由于大部分都是独生子女，加上家庭生活条件较好，所以大都娇生惯养，在家里说一不二，同时有部分家长不重视对他们的德育熏陶，不利于学生的健康成长。因此，对学生进行德育教育，将我们中华民族的传统美德贯穿于教学工作中，就成了摆在每个教师面前的一个重要任务。下面我就结合小学数学教学中渗透德育的做法作一总结。

一、以身作则，发挥教师的表率作用

“学为人师，行为世范。”讲的就是作为人民教师，不但要拥有渊博的知识，还要拥有良好的道德修养。这是对一位合格的优秀教师的基础要求。作为教师，我们的职责就是“传道、授业、解惑”，而传道为何放在首位？正所谓“有道之人是人才，无道之人是歪才、邪才。”“传道”的方式分两种：言传、身教。言传是通过讲解、说理对学生的指引过程。而身教是通过教师自己的行为让学生认可的训练过程。其中，身教讲的就是“行为世范”。可见，教师在教学过程中的楷模示范作用至关重要。参加工作以来，我一直时刻严格要求、完善自己。不管是课堂内外都会身体力行，努力做好学生的楷模。比如，在班级劳动中，我会亲自带领学生大扫除，与学生一道擦窗子、擦电扇，重活、脏活带头干，在我的影响下学生个个积极、主动，每次都能圆满完成任务。另外，在课外活动中，我还积极地加入到学生当中去，与他们一起玩耍、一起游戏，有效帮助一些心理内向的学生避免了胆小、害怕的心理。渐渐地，在我的带领下，全体学生的素养水平明显提升。

二、钻研教材，渗透德育

在小学数学教材中，要发掘教材中潜在的德育因素，需要教师认真钻研教材，把德育教育融汇到知识传授的过程中。例如，通过加法运算，我给大家讲了“众人拾柴火焰高”的团队合作的重要性；在教授数学“时、分、秒的认知、换算”的时候，我对学生进行珍惜时间的教育，告诉他们时间就是金钱，时间就是生命的道理；在进行“圆周率”的教学时，我告诉学生：圆周率是我国古代一位伟大的数学家和天文学家祖冲之最早计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后6位数的人，然后用祖冲之在数学研究道路上不畏艰难、刻苦钻研的献身精神去教育学生，激发学生的民族自豪感，培养他们不辞辛苦、持之以恒的学习热情。

三、教学过程中德育的渗透

在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育。比如，在数学课堂教学中，我采取小组合作学习法，让学生对一些规律、定律、定义、公式等一起学习、讨论、思考、总结。之后，我再以小组为单位进行综合评价，这样就有效培养了学生的集体协作精神和集体荣誉感，不仅加强了学生的思维和表达能力，还有利于小组内整体能力水平的提高。

四、以学生为本，师生情感交融

人是感性动物，学生也一样，他们需要别人的鼓励和认可。“感人心者，莫乎于情。”在教学中，教师要以饱满的热情、积极的精神状态贯穿于在整个教学过程当中，去感染、影响学生的学习态度，然后通过精妙的教学设计、灵活的教学方法、情真意切的话语营造活跃的学习气氛，让学生感到教师对自己的关爱，从而激发起学生对教师的情感和对本学科的学习兴趣。

小学生的心理和意志是脆弱的，它需要教师适时的正确引导。不管是纪律差还是学习成绩差的学生都有其发生的原因。这就需要教师深入到学生当中去，去详细了解原因之所在，进而解决问题。有一年我刚接手了一个毕业班，入学报名的那天，我对班级里的所有学生的基本情况做了仔细的了解。其中有一位男生，学习不好，考试常常不及格，还经常与人冲突、打架。开学后，我抱着不放弃任何一个学生的态度，对他的学习、纪律特别关注，在课下多次找他谈话，鼓励他努力做好自己，并抽出时间给他补课。课堂上，也对他所取得的进步适时表扬，给予他信心。渐渐地，我的投入得到了回报，他每一次的考试成绩都会有一定程度的增长，自信心也随之倍增，完全没有了原来那种随波逐流、自暴自弃的想法。经过一年的努力，他的成绩得到了大幅度的提升，并最终以全班第五名的成绩考入当地的一所重点初中。这就是爱的力量、辛勤的汗水换来的丰硕成果。

总之，一个全能型的人才，不但需要具有丰富的知识和熟练的技能，更需要是一个品质高尚、理想远大的人，这正是“以人为本”的现代教育理念的起点。任何科目教学中德育渗透的根本目的在于培养新世纪合格人才，所以在教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，通过多重手段对学生进行教育，让他们耳濡目染、潜移默化地实现全面发展，从而达到德育、智育的双重教育目的。

[1]王文俊.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J].现代教育教学导刊，2012（6）.

[2]周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际，2012（2）.

（责编 冯红伟）