摘  要

近年来我国大学英语教学走向深化改革，同时区别以往的教学改革，科技社会的发展对英语人才的需求发生巨大的变化，学生对于英语的学习要不断调整，应用型教学模式是这个科技时代的发展的必然产物。我们国家发展的远景和国际社会的发展前景，都要求学生要适应社会发展的需要，学生的学习要努力朝着有利于社会和自己前行的方向。本人深入分析应用型教学模式在大学英语教学改革的所处位置，希望以此为今后的教学有更好的促进作用。

【关键词】应用型;大学英语教学;改革;地位

多年来人们认为大学英语存在一些问题，比如：一、费时低效。大学英语往往在大学中教学时间最长，持续四个学期，但是仍然不能让学生掌握良好的交际技能。二、应试教育。学生学习的主要目的是要考过大学英语四、六级考试，对于今后在实际工作和生活中，英语对于个人发展的作用不是很清楚。三、与实际脱钩。大学英语教学活动应试倾向严重，很难适应现代社会对大学英语提出的要求。以上能够说明目前的大学英语教学无法适应个人和社会发展的需要，需要进行改革。

随着时代的进步，英语的教学受到学生重视，大学英语教学也关系到英语人才的培养，近年来我国大学英语教学走向深化改革，同时区别以往的教学改革，社会的发展对英语人才的需求发生巨大的变化，学生对于英语的学习要不断调整，应用型教学模式是社会发展的必然产物。我们国家发展的远景和国际社会的发展前景，要求学生要适应社会发展的需要，学生的学习要努力朝着有利于社会和自己前行的方向。

1 教学定位

根据教育类型来看，应用型教学模式在在高校中的应处于较高的地位。无论是职业教育还是本科教育都是高校教学中的基础部分，都要求学生在学习中掌握一些基本技能，以便在今后进入更高层次学习，这对老师也很高的要求，英语这样基础性很强的学科，应该给予学生一种技能，能在今后的学习生活中较为自如的运用这种语言。英语教学难度大，学生来自全国各地，程度真是千差万别，在一个班级里授课，真是难上加难，这完全不比在中学的情况，一个中学中的一个班级，通常程度普遍趋于一致，在英语教学中，可以采用相同的教学手段，学生接受的情况大体一致，高校教师情况就不同了。教学中要根据不同的英语程度给予不同教学目标和教学要求，把学生们培养成社会生产第一线需要的应用性人才，因此对于人才培养的模式也应当围绕社会需求这一最终目标，加强对专业应用能力的培养，重点对学生基本知识、能力与素质的培养，结合实际需要来构建大学英语课程与教学内容，根据教育目标进行定位。

2 培养目标的改变

不断地对大学英语培养目标的改变是为了适应国家经济的改革与调整。大学英语教学大纲中指出，大学英语教学的目的是为了培养听说读写能力，让英语成为学生获取所学专业需要的信息的主要工具，使学生在英语学习中打下好的基础，提高学生英语水平。这是针对我国经济发展的需要来为大学生量身打造的教学目标，在制定大纲时与同时代的经济和国际交流中都起到了重要的作用。随着教学的不断改革，高校英语教学应进一步巩固语言基础知识，把握好英语教学的语言学习方法，提高学生自身的文化素质，更好地为社会发展与经济建设需做贡献。由此可见，大学英语教学的每一次转变与社会的经济、政治关系都有着十分紧密的联系，对大学英语培养的目标以及目标的制定和完善都是依据国家经济需要和国际交流的需要，依据大学生专业发展的需要，围绕这三点目的让大学英语教学更好的服务于社会和国家。应和型本科高校是高等院校的一分类别，它对大学英语教学的改革必须要有自己人才培养的目标，总体来说，对大学英语教学的改革首先要服务于学校的整体发展与改革，应用型高校对人才的培养更加注重的是其实践能力，注重对听说能力的培养主要也是为了培养学生的实践能力，这种能力关系到学生在日后的工作岗位方面有着十分巨大的作用。

3 教学手段的改变

近些年来教学改革都是针对高校大学英语教学改革的主要目标，是总体的方向与指导，应用型本科高校大学中必须要有非常明确的、可操作的教学手段才能完成教学目标。角色互换教学模式也是较为可行的教学手段，在实际操作中，效果明显。慕课是各个层次高校中都可以采用的教学补充，是省钱和有效的教学新方向。案例教学是教师给学生提出学习目标，再给学生按照一定的情景下解决问题的案例，这种方法在以往的英语教学中比较少用，但是也不失为一种更实际的办法，学生自己发现问题，解决问题，结合实际，能够发现自己的不足之处，很受学生的欢迎。多媒体环境当然是便捷和有效的教学手段，为课堂增加了活力，但是本人认为课堂不需要太热闹，不需要太花俏，有一到二个稍微活跃气氛的小的阶段来激发学生兴奋点就可以，这样可以照顾到成绩较差的学生，成绩优秀的学生仍然是有较好的自律能力，能从安静和规范的教学中找到学习的乐趣。将先进的教学方法与传统的教学方法结合起来，把单纯由老师教授转化为老师指出错误，更多强调学生发现自己不足，从而有危机意识，多多想努力提高自己，参与课堂，提高英语多方面能力，提高实际运用能力，提高教学效果。

4 结语

总而言之，全面深化高校大学英语教学改革，针对应用型高校的办学特色，定位英语教学的具体目标，总结以往大学英语教学经验，全面提高学生的文化和素质修养方向，注重对学生综合应用能力的培养，强化本科学生的语言能力和在实践中语言的应用能力，才能够完成高校的教学目标。

参考文献

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作者简介

林阳（1980-），男，汉族，辽宁省沈阳市人。硕士学位。现为东北大学秦皇岛分校语言学院讲师。研究方向为英语教学法。

作者单位

东北大学秦皇岛分校语言学院  河北省秦皇岛市  066004