蔡翮飞

在我国高等教育由精英化向大众化、单一化向多样化转型的时代背景下，新建本科院校应运而生。新建本科院校主要是指1999年以来，随着我国高等教育规模的扩张和体制改革的不断深化，由专科独立或多所不同层次、不同类型学校合并升格的新型本科院校［1］。据相关统计，当前新建本科院校数占我国本科院校总数的比例超过了30%，其在校本科生数约占全国在校本科生总数的40%，这些高校已成为我国高等教育的重要组成部分。截至2013年，我国新建了320多所本科院校，现在大多实现了由专科向本科的转型，正处于提速发展时期［2］。由于本科教育办学历史不长、教学资源短缺和管理制度不完善等问题，新建本科院校的师资建设及其培养、培训较为薄弱，这制约了新建本科院校教学质量的提高，对我国高等教育的整体质量也产生了一定的影响。通过借鉴国外大学的经验，新建本科院校建设教学发展中心，提高教师教学发展的内驱力，以促进教师更好地发挥培养人才、科学研究和服务社会的基本职能。

20世纪90年代末，澳大利亚高等教育研究与发展协会的成立，表明了澳大利亚教学质量内部支持系统建设的必要性和国际惯例性。悉尼大学创立于1850年，是澳大利亚的第一所大学。其卓越的研究成果、一流的教学质量和规范而严格的本科招生制度，使悉尼大学声名远扬［3］。1999年成立的悉尼大学教学发展中心（ITL）至今有17历史，ITL的经验为我国新建本科院校教学发展中心的建设提供了借鉴和参考。……