张华虎（安徽省定远县第三中学233200）

如何激发高中学生学习生物的兴趣

张华虎（安徽省定远县第三中学233200）

兴趣是学生的主观情感因素，也是最积极的非智力因素，对学生影响重大的因素。它能调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学中来，对于提高学生的学习能力和课堂教学效率有着重要的促进作用。因此，成功的教学不是强迫学生接受知识，而是激发学生学习兴趣，使学生主动进行学习。生物是一门自然学科，具有直观性、生动性、丰富性的特点。高中生物教学的目标是要让学生掌握一定的自然科学知识，从而促进学生素质的全面发展。那么，在高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、创设教学情境，激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半。”能否正确导入新课，对整个课堂教学来说具有举足轻重的作用。精彩的导言，能给学生留下难忘的印象，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲。在讲《性别决定与伴性遗传》时，以生活实例设疑导入。如许多高等植物和动物有雌雄之分，人类有男女之别。以我校学生高考体检的色盲表现情况来看，发现男性大于女性，为什么有些遗传性状对雌雄后代的影响不一样？教师对学生提出的日常生活现象中所蕴含的生物学原理就是本节的教学课题。这不仅在组织教学一开始就激起了学生学习的兴趣，而且把学生的思维一下子引入到课堂教学中，让学生带着问题学习，学习的兴趣和热情就高了。导入的方法还有许多，如使用直观教具、讨论等，具体使用要依教学内容来决定。

二、设疑激发学生的学习兴趣

“学起于思，思起于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定问题情境，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如我在教学“鸟的生殖和发育”时，就设计了很多问题，引导学生去探究。要求学生观察鸟卵的结构，这个问题学生在生活中接触过，如果教师不及时引导，认真观察、比较，思考问题，学生就很可能流于形式。于是我就设计了这样的一些问题：

1．单手用力紧握鸡蛋，能否握破？说明卵壳具有什么作用？

2．这个握不破的卵壳上有孔吗？能否利用温水加以实验？假如有，卵壳表面会有怎样的现象发生呢？

3．生活中，鸡蛋是人们的必要的食品，因为它含有丰富的营养。你认为卵白、卵黄中含有哪些营养物质，它们的主要功能各是什么？

4．根据系带在卵中的位置，你认为系带有何作用？

5．未受精的胚盘小而色浅，已受精的胚盘色浓而略大，判断你观察的鸡蛋是否受精？你认为卵的哪一部分将来发育成雏鸡？

6．卵黄和卵白界线分明，它们之间是否存在透明的其他结构呢？你如何探究？通过这些问题让学生真正的进行探究学习，最后师生共同小结。

三、运用实验教学法激发学生学习兴趣

生物是一门以实验为基础的学科，很多内容我们不能只给学生一个结果，而应该让学生参与结果得出的过程。这就要求我们注重实验教学，实验教学不仅能提高学生的学习兴趣，有利于学生知识点的掌握，还可以提高学生的动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。光合作用是高中生物的重点内容之一。授课时，可以通过做实验，进行分析、总结。实验也可采用多种方法，授课前几天安排学生以小组为单位做光合作用产生有机物，释放氧气实验；教师可以在课前几小时重复上述实验，并将实验装置和实验结果带进教室；另外也可把实验过程制成不同步骤的投影片，或设计成多媒体课件，生动形象展示光合作用过程。在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢，身体摇摆不定。这些现象使学生异常兴奋，自然也激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。针对不同的内容我们选择了不同的教学方法。这样不仅可以使学生更好地掌握知识点，还可以激发学生学习的兴趣。

四、联系生活，让学生在生活中学知识、用知识，激发学生学习兴趣

教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”高中生物新课程标准对生物与教学的关系也提出了明确的要求，新课程标准倡导生物教育要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一，提倡生物教学内容要贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展。因此，在高中生物教学中我们要加强教学与生活的联系，让学生在生活中学到知识，并运用所学知识来解决生活中的问题，让学生体会到学习的乐趣，有效激发和培养学生学习兴趣。比如，在讲“伴性遗传”这节课时，先找一个学生认识的、有色盲的人，然后说他外公也有色盲，但是他妈妈没有色盲。为什么呢？学生的好奇心一下子被调动起来了，不禁要问：为什么妈妈没有而儿子有呢？带着这种强烈的求知欲，在充满期待的心情指引下，学生一下就进入了课堂学习中来，迫切地希望得到答案，从而提高了学生的学习兴趣。又如，学习“酶的特性”这一内容前，我让学生观察家中使用的是加酶洗衣粉还是普通洗衣粉，洗涤衣物剂是否用同一种洗衣粉，它们的洗涤效果一样吗？这样与学生的生活相联系进行教学，学生学习的积极性非常高，学完这节内容后，让学生利用所学知识帮助家里正确地使用洗衣粉。教学与生活相联系，既利于学生理解所学知识，激发了学生学习的积极性；同时又让学生感受到了知识的实用性。使学生真切感受到了生物知识与现实生活的密切联系。

五、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣

教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习计划，如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等），如何运筹时间。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。

总之，采用多种方式，将学生吸引到教学活动中来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，师生共同创设良好的学习环境和氛围，使学生处于积极、自觉、亢奋的状态下，轻松自主地获得知识和增强能力。

（责编张景贤）