张晓慧（甘肃省定西市安定区李家堡中心小学743017）

新课标背景下高效数学课堂的构建探究

张晓慧（甘肃省定西市安定区李家堡中心小学743017）

高效数学教学作为新时期数学教学的重要指标，对数学教学体系的发展具有至关重要的意义。文章主要研究了新课标背景下数学教学体系的相关内容，从高效指标出发对新时期数学教学体系的改善进行探究，现谈一些自己的探究结果。

高效数学课堂构建

随着教育体系的不断完善，人们对小学数学教学体系的要求不断上升，已经形成了新课程标准下的数学教学体系。但在该过程中部分数学教学仍没有摆脱传统数学教学中的内容单一、效率低下等问题，这在很大程度上限制了数学课堂教学质量。如何优化数学教学内容，构建新课标背景下的高效数学课堂体系已经成为人们关注的焦点。

一、奠定基础，做好课前准备

高效数学课堂构建的过程中要先对课前内容进行合理分析，做好课前准备，从而为后续数学教学奠定坚实的基础。教师要对数学课本进行全面探究，深入了解教材编写意图和编写目标。只有正确理解教材指标，合理把握教材中的数学教学方法，数学教学效益才能够得到本质的提升，课堂教学质量才能够得到根本的改善。我在“扇形统计图”教学的过程中就对教学大纲中的扇形统计图教学指标进行分析，将教学核心放在扇形统计图的认识、扇形统计图的元素和扇形统计图处理实际问题三方面，从上述三方面合理安排教学层次，让学生逐层深入，了解扇形统计图并将其运用到实际生活中，大大改善了扇形统计图学习效率。

二、完善材料，充分利用资源

高效数学课堂构建的过程中教师要对教材进行合理把握，在教材基础上适当融入课外材料，从而实现课堂拓展，引入数学教学的“活水”。该过程中教师需要把握好以下几点：

1.教学材料与学生发展之间的关系。教师要依照学生需求合理设置小学数学教学材料，对教学过程中的内容进行适当删减和取舍，去伪存真、去繁求精，从本质上降低学生数学学业负担，简化学生学习任务。

2.教材知识点及教材结构。要依照教材知识点及教材结构等内容之间的关系形成对应系统化、层次化材料体系，形成关联的材料内容。

3.适当引入课外材料，调整大纲教材。小学数学教学的过程中教师需要依照最新大纲教学需求适当优化教材，对教学内容进行整合，形成系统化整体。要在最新大纲需求上引入外部资料，如图书馆书籍、网络资料等，形成最优“教材”，达到课堂内容的浓缩。

三、优化方法，改善教学途径

传统小学数学教学的过程中只是对学生进行知识教学，并没有对教学途径进行拓展，这在很大程度上限制了学生数学学习的主观能动性，导致学生学习效率大打折扣。因此，在高效课堂教学体系构建时教师要在知识教学基础上合理运用多媒体教学、实践教学、人性化教学理念等，从而提升小学数学课堂质量，改善小学数学课堂氛围。

教师可以鼓励学生进行自主学习，让学生在课前进行预习、课后进行练习，让学生在自主学习的过程中加深对数学知识的理解，锻炼学生的学习能力、逻辑能力和创新能力；教师可以依照学生状况合理设置分层教学，对层次不同的学生设置不同的教学目标和教学内容，因材施教、因需施教，提升学生学习数学的兴趣，达到教学相长的效果；教师可以在课堂中引入多媒体教学、交互式电子白板教学等，将单一数学课堂转变为多维立体化教学体系，让学生能够从不同方面认识数学知识，加深学生小学数学印象，从而改善小学数学教学体系。

我在分数混合运算的过程中就通过多媒体教学对分数混合运算进行展示，让学生通过多媒体的动态画面认识分数混合运算时的计算顺序，提升了学生对分数运算的掌握程度。与此同时，我还在多媒体计算的过程中融入探究式教学内容，让学生对分数运算中需要注意的事项进行自主探究。学生在该教学后对分数运算的掌握水平大幅提升，课堂教学效益大大改善。

四、注重生活，融入生活实践

小学数学与生活息息相关。从生活内容出发构建对应教学体系可以明显提升学生对小学数学知识的把握程度，改善学生对小学知识的认识效果，对数学知识的运用具有至关重要的意义。教师在进行高效课堂构建的过程中可以对生活化场景进行合理利用，通过引入生活中的数学知识情境为小学数学教学构建良好的知识氛围，从而让学生能够从本质上掌握小学数学知识，提升课堂教学效率。教师可以利用教学资源设置基于生活的实践教学内容，注重学生动手实践，让学生积极、主动参与到实践过程中，为学生创建良好的实践空间。

如在“圆的直径”教学过程中教师就可以选取直径分别为2、4、6、8厘米的圆形硬板，让学生对这些圆的直径进行测量，在实际测量的过程中对比不同直径的圆的差别。与此同时，教师还可以在该教学中进行深入，让学生同时测量圆的周长，让学生对上述四组圆的周长和圆的直径进行对比，深入观察圆的周长和圆的直径之间的关系，得出最终结论。这种基于动手的数学课堂可以让学生深入感知数学知识，能够帮助学生在实践过程中理解和掌握数学内容，对小学数学课堂教学效益的提升具有非常积极的意义。

五、拓展评价，实现体系完善

高效教学课堂构建的过程中教师要对小学数学教学评价进行完善，要在传统知识评价的基础上合理设置能力评价内容，注重小学数学学习过程，合理设置过程及最终评价的比例。确定该比例后依照比例合理设置分值，确定最终学生成绩，从而提升课堂评价的公平性、公正性和有效性，激励学生主动参与到高效课堂学习中，全面提升小学数学课堂构建质量。

六、总结

高效数学课堂已经成为新时期小学数学效益提升的关键，只有充分把握好上述教学内容，小学数学教学质量才能够得到根本上的改善。高效数学课堂构建的过程中教师要对资源、内容、方法、评价等进行合理拓展，要在传统基础上依照新时期数学教学需求形成对应教学体系，对教学结构进行调整和转变，从而全面提升小学数学教学效率，加速小学数学教学体系发展进程。

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智,2012（35）.

[2]李宁宁.试论新课标背景下高效生物课堂的构建[J].考试周刊,2014（71）.

[3]谢艳红,丰正东.论新课标背景下物理高效课堂的构建[J].新课程（下）,2011（4）.

[4]宋玉海,丁玉柱.浅析新课标背景下语文高效课堂的构建[J].才智,2013（33）.

（责编金东）