姜尚文（湖北省武汉市新洲二中430413）

谈促进高中物理电磁学教学的研究策略

姜尚文（湖北省武汉市新洲二中430413）

电磁学是一门难度较大的学科，电磁学又为学生以后从事电子信息、物理工程等行业打下了坚实的基础，因此，我们有必要改进现有的高中物理电磁学教学方法，提高我们的物理教学质量。本文通过分析当前高中物理教学存在的问题，并且结合实际教学情况提出针对性的解决方法，为进一步提高高中物理电磁学教学质量提供参考。

高中物理电磁学教学质量

电磁学是高中物理的专业基础课程，也是高中物理较难掌握的部分。同时它又体现了高中生的综合能力与物理运用能力，体现了学生创新意识与创新能力。在推进素质化教育的当代环境下，新式教育不仅仅是一种先进的教学理念，也是教师对于教学成果的检验，也是培养学生自我创新能力的手段。电磁学的教学意义在于让学生掌握基本的物理理论知识，熟悉掌握物理方法的研究方法以及公式的推导过程，因此，在电磁学教学上就要求学生能够独立自主地解决基本的电磁学问题的能力与素养。因此，在全面推进高中物理改革的过程中，如何不断提高学生的学习能力是每个教师必须要去解决的难题。

一、当前高中物理电磁学教学存在的问题

通过分析实际生产以及科研所得到的数据并进行科学有效的处理，得到有用的信息与知识来解决实际问题，这是物理教学的基本目的。因此，目前社会普遍认为进行物理学教学的创新是具有很强的理论意义和现实意义，这使得高中院校培养出来的物理人才是满足社会需要的。但是现在高中物理电磁学教学采用的教材是单纯地进行理论教学，再加上电磁学本身涉及的内容较多而高中物理采用的则较少，这导致了在实际教学中，教师和学生普遍认为电磁学的知识是零散的有差异的，不能有机地整合成一个教学体系。在高中物理电磁学课堂教学中，教师往往很难把握教学的深度以及难度，这导致了学生的学习兴趣普遍不高，学习主动性很差。

二、促进高中物理电磁学教学的研究策略

（一）加强创新教育

高中物理教学是以学生自主探究为主的教学模式，教师应该积极主动，以实际问题为导向，让学生在理论知识的基础上大胆假设、小心取证，培养学生科学的探究能力以及创新能力。实验是分析获取知识以及进行科学研究最基本的研究方式，一切的知识都是来源于实际，因此，实验教学是学生获取知识最有效的手段方法。通过趣味实验，培养学生学习分析的学习兴趣与创新意识，是提高学生学习主动性的强有力手段。将在法拉第电磁感应实验中，通过实际的实验中在通电的导线旁边放置一个指南针，通过开闭导线开关以及改变电流的方向观察指南针的指向。教师积极引导学生去思考什么样的电流才能产生磁场？产生的磁场的方向与电流的方向有什么关系？电流发生变化的时候，磁场的变化情况？通过在电磁学教学中渗透进创新教育，不断创新现有的教学模式，使得学生能够将零散的知识点串接起来，从而提高电磁学学习的效果。

（二）培养学生自我思考的能力

当学生置身于一个真实的情境，适时加以引导可以激发学生强烈的探索欲望。在进行电势场的教学中，学生对于电势场以及等势线等概念都没有一个直观的认识，这就使得他们理解较为困难。我们可以在电势场的教学中引入重力场的概念，将电势场与重力场相对比。重力场是离地面距离越大，重力势能越大，我们在研究电势场的时候，可以对比重力场，离电荷点越远的地方，电力势能越小。同时电势的等势线可以与重力的等势线相对比，促进学生对于电势场的理解。这些很平常的情景的设置，有利于激发学生的好奇心，使学生产生思考问题的兴趣，从而发展学生的创新思维能力。

（三）提高学生学以致用的能力

创设问题情境能引起学生渴望学习知识的欲望，能够在教学内容和学生心理的知识体系之间营造出一个和谐的关系。通过引进常见的问题，学生身边发生的奇怪的情况，有针对性地加以引导以培养学生的创新意识，让学生产生需要探索学习的渴望。在电磁学的学习过程中，教师积极引导，给予学生启发式的引导，让学生了解分析的本质与精髓。学生学习知识是重要的，但最重要的是获取知识的这一过程。这样学生所获得的绝不仅仅是问题解决的能力与知识的增长，学生的创新能力也得到了提高。在进行电磁场中电荷的洛伦兹力公式F=qvB的分析的时候，我们要充分引导学生去思考电荷的初始速度与磁场B方向不同的时候，电荷的运动情况。如电荷的初速与磁场B平行的时候，电荷做什么运动，轨迹是怎么样的；电荷的初速与磁场B垂直的时候，电荷做匀速圆周运动，那么该轨迹的半径为多少？电荷的回转周期T为多少；当电荷的初速与磁场B之间的夹角为θ的时候，那么此时电荷做什么样的运动？我们能否将初始速度分解为与磁场B平行的速度v1和与磁场B垂直的速度v2，进而采用前面两个分析方法进行分析？这些问题的提出可以进一步培养学生的科学探究能力，促进学生创新能力的提高，提高高中物理电磁学教学成果。

（四）不断推行新的考试制度

考试是检验学生对于知识的掌握情况，是教学成果中重要的一个环节。但是目前的考试制度是一张试卷定分数，仅仅体现出学生的考试能力，其他能力体现不出来，因此，需要改革现有的应试考试制度。在考试中，应该加大开放性试题以及实验性试题在总分数中的比例，引导学生不断在学习过程中注意观察，不断思考，细心总结。提高学生发现问题以及解决问题的能力，培养学生创新思维能力；在实验考核中，应该包含各个方面的考核，才能体现出学生对于知识的掌握程度以及运用程度。应该包括实验报告、实验操作、实验总结等，这样才能体现出教学过程中的以人为本思想，提高学生的创新能力。只有在制度上有了创新，才能为实践中的创新提供基础。

为了适应现代社会对于创新型人才的需求形势，培养学生的创新能力是高中物理教学的重要任务。电磁学作为一门理论较强的学科，对于学生的综合素质提出了较高的要求，教师在做好本职工作的基础上，积极引导学生进行自主思考，才能不断提高学生的创新能力。

[1]杨盼盼.物理教学中学生创新能力的渐进培养研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014.

[2]陈伟山.基于学生自学能力培养的高中物理教学探析[J].科教导刊：中旬刊，2013.

[3]马碧志.高中物理新教材特点及教法探索研究[J].高中物理，2009.

（责编田彩霞）