蒋兰香（甘肃省临泽县第二中学734200）

浅谈如何赏识学生

蒋兰香（甘肃省临泽县第二中学734200）

心理学家曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。而我们的学生更是如此，他们有丰富的内心世界，独立的人格尊严，他们尤其看重自己在教师心目中的地位。因此，为了促进学生的发展，教师要学会赏识学生。在学习的过程中，每个学生都希望获得教师的赞许与肯定。哪怕只是教师的一个微笑、一个点头，都会激励学生积极向上地学习，使得学生驱散心底自卑，愈发自信。并且教师的赏识会激发出学生内在的潜能，诱发学生积极创新的创造冲动。

赏识学生赏识教育

记得美国电影《师生情》中有这样一段：教师在一节数学课中伸出五个手指问其中一名孩子：“这是几个手指?”小孩子半天才答道：“三个。”教师没有指责他，而是高兴地大声赞扬道：“你真厉害，差两个你就数对了。”我想，这就是赏识。

多年的教育教学实践证明，赏识教育的作用很大，通过赏识教育，可以唤起学生的自尊心、自信心，挖掘学生的学习积极性和学习的潜能，使其能力得到充分的发挥。除此以外，还能培养学生的独立性，耐挫力。在教学中，教师要学会赏识学生，运用好赏识教育，最大限度地发挥其作用。

每个学生都有其优缺点，作为教师，为人师表，我们应该学会重视学生的优点，忽略学生的不足。端正心态，一视同仁，就算之前不喜欢的学生，换一种看法，那些学生依然可爱，试着用豁达的心态去对待每一位学生！

一、赏识学生，让他们树立自信心

英国伟大的思想家莎士比亚说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”作为教师的我们，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，当发现学生的自信心不足时，此时的赞美就像荒漠中的甘泉一样让他们心灵滋润，会使他们信心倍增，著名的“罗森培尔效应”的实践已经证明了这一点。身为教师的我们就有必要用我们的激励和赏识帮助学生树立自信。

班里有一位女生，学习成绩不好，一直很少看见她在课堂上举手发言，上课也不能集中注意力听讲，一直让我感到苦恼。后来通过和她以及她父母的交流，我发现这孩子其实很聪明，只是对自己缺乏自信，也很要强，不敢回答问题，怕回答错了教师和同学笑话。在一次上“车轮为什么是圆的”一课时，我运用了多媒体课件，生动形象地展示所学内容，我特别注意了她，发现她的兴趣很浓，我就鼓励她回答问题，她的热情也很高，这时我就及时地表扬了她：“你回答得真棒，声音也很响亮！”“其实你很聪明！”还奖给了她一个大拇指。就从那节课之后，我发觉每节课都能看到她的手高高地举起，学习的热情被调动起来了，自信心也增强了，回答的问题也一次比一次棒，对数学的学习有了浓厚的兴趣。针对这样的学生，适当地利用赏识教育往往就能收到事半功倍的效果。

学生更多的是需要教师的鼓励和称赞，教师的肯定将是他在数学学习上树立信心的关键。

二、赏识学生，发现他们的闪光点

人各有所长，一些成绩不好的学生，在学习成绩上或许不如意，但是他们也在渴望看到自己进步，也希望教师能发现他们的优点、长处。教师应该善于发现每个学生身上的发光点，并且赏识这些发光点。每个人都是独一无二的，学生的情商智商各方面都不相同，发展也不同。但是我们要相信每个学生都有无限的潜力，都有各自的发光发亮点。作为教师我们要善于把这些发光发亮点放大，让学生体会到成功带来的喜悦，这样学生和教师的关系会变得和谐。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。作为教师的我们，在评价一个学生时，要用放大镜寻找学生的闪光点，用关心代替批评，以宽容代替惩罚，用心和学生交流，才能让一些学困生建立自信心，才会产生良好的教育效果。

例如，班里有一个男生，他是很多教师都认为调皮甚至讨厌的学生，学习不认真，上课不遵守纪律，做小动作。但我发现他每次的数学作业却能较好地完成，正确率也较高。于是我在评讲作业的时候，在全班同学面前表扬了他，说他作业书写认真，正确率高，还要求学生向他学习。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到教师赏识他了！我抓住这一机会找他谈话，先肯定了他的成绩，然后告诉他上课的时候能认真听讲，遵守纪律，积极回答问题，就会取得更好的成绩，那样就会是每个教师心目中的好学生了。“老师相信你一定能行！”他点了点头。真的，他慢慢地变了，成绩也提高了，见到教师还能主动问好，这是以前从没有过的，我每次上课前，他都能提前跑到办公室将教师的教案等用具拿到教室，提前打开电脑等。是赏识给了他力量，是赏识引领他走向成功。要想建立和谐的师生关系，就要善于发现每个学生的“闪光点”，学会赏识和利用这些“闪光点”，促进学生的进步，增进师生情谊。

学生自我意识在这一时期是发展最快的时期，其表现的特点是，特别想得到别人对自己的赞同，希望得到别人的赞美，更渴望教师肯定的眼神以及赏识。赏识教育是行之有效的教育方法，它可以拉近师生之间的关系。赏识教育也不断满足学生内心的需要，学生的个人潜能得到激发。这样。学生也会因为教师的赏识而对教师产生喜爱之情。

多一些赏识，学生就多一个机会成为牛顿、爱恩斯坦。赏识就如一缕阳光，照亮了学生的心田，学生因它而灿烂。在今后的工作中，相信只要正确地运用好赏识的教育方法，最大程度地发挥它的积极作用，一定会为我们的教育带来巨大的成效，让我们的学生在快乐中成长，在快乐中进步！

去赏识学生，去寻找每个学生的闪光点吧!它会让学生更加喜欢教师，与教师的关系更加亲近，还会使学生的学习和教师的工作变得更加美好有趣。

[1]磨月华.浅谈“赏识教育”法在中学教学中的运用[J].南宁师范高等专科学校学报，2006（3）.

[2]陈敏.浅谈赏识教育及误区[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会，2006.

[3]赵蕾.赏识理念下“学业中间生”教育问题的探究[D].陕西师范大学，2010.

（责编金东）