李元敏（河北省定州市晏阳初中学073000）

优化课堂教学，提高教学效率

李元敏（河北省定州市晏阳初中学073000）

随着新课改的进行，高中政治课堂摆脱了传统教学模式的束缚。在教师以新理念为教学依据的前提下，课堂氛围改变了压抑的状态，呈现了轻松活泼的局面。在教学中，教师运用新颖的教学方式进行教学，激发了学生的学习积极性，取得了一定的效果。但是教师往往过于注重教学形式的多样性，而忽视了学生是否真正掌握了学习内容，这在一定程度上使高中政治课堂教学趋于形式化，阻碍了课堂教学效率的提高。要提高政治课堂教学效率，需要教师深入探究新课标的要求，以优化课堂教学来提高教学效率，促进学生政治素质的有效提高。教师可以从以下四个方面进行高效政治教学。

一、激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性

在高中政治教学中，要使课堂教学取得实效，需要教师深入探究教材，对教材进行优化整合，使教学有效开展。同时，教师要激发学生的学习积极性，使他们形成自主学习意识，积极主动地进行知识探究，提高政治综合能力，并初步形成政治思维，提高用政治知识分析问题的能力。

（一）激发学生的好奇心，使他们对政治知识产生兴趣

兴趣是让学生对事物进行深入探究的内在动力。在高中政治教学中，教师在进行教学设计时，要充分运用教学环节来调动学生的积极性，让他们在活跃的氛围中激发思维，使他们在思考和分析问题时能更有深度。高中生已经具有了一定的逻辑思维能力，但是他们的辩证思维还正处于发展和形成阶段。新颖的教学环节能有效激发学生对知识的好奇心，促使他们对政治知识产生兴趣。在教学中，教师可以让学生探讨一些他们感兴趣的国家大事，调动学生的积极性，让他们和教师进行有效互动，使课堂教学效率得到提高。

（二）运用及时的评价来激发学生的学习兴趣，使他们树立学习政治的信心

在课堂学习中，要让学生时刻保持对学习的兴趣和热情，教师就应善于观察学生，对学生的努力和进步进行及时的评价。这种表扬能让学生迅速产生强大的内激励，促使他们更积极地和教师进行互动，高效地完成教师布置的课堂学习任务。在对学生进行及时评价时，教师要兼顾学习水平较差的学生，给他们创造表现的机会。并对他们的积极努力进行表扬，让这些学生对政治学习产生兴趣，积极地进行知识探究，达到全面提高课堂教学效率的目的。

二、了解学生的知识水平，进行有依据的教学设计

随着新课改的进行，教师在进行教学设计时，不仅要深入探究教学大纲，保证教学方向的有效性，还要深入了解学生的实际水平和学习能力，做到教学设计有纲可循，有据可依。

每位学生都是一个独立的人，他们的学习能力和知识水平不同，在学习时对知识的理解程度也会不同。教师要通过和学生的互动来增加对他们的了解，在进行教学设计时，充分考虑不同学生的特点，包括他们的理解能力、知识结构、思考方式、学习方法等，使学生能在积极的探究中获得提高。使政治教学顺利、有效地开展，以促进学生政治综合能力的发展。

三、重视教学和实践的联系，培养学生的政治思维

在高中政治教学中，教师要重视理论和实践的结合，让学生在运用政治知识的过程中发展辩证思维，提高他们的政治综合素质。高中政治教材中有很多抽象的理论知识，学生通过探究也难以真正使知识得到内化。在教学中，教师可以让学生通过分析实际生活中的问题加深对知识的理解，提高对知识的运用能力。

在把实际问题和教材中的理论知识进行有效结合时，教师可以通过以下方法：结合教学内容引入相关的现实问题，让学生用政治的眼光来看待问题，用政治的辩证思维来分析问题，有效提高学生对已有知识的理解，使他们建立更加完善的政治知识体系；在政治课堂之外，教师可以组织学生走出校门，步入社会，用敏锐的眼光来发现生活中的政治问题，并通过观看新闻联播、阅读报刊等来了解国家大事，用政治知识分析这些事件，提高政治观察力和政治知识的运用能力。

在理论联系实际方面，教师要选择恰当的方式引入，同时要根据教学内容来进行实践和理论知识的结合，加强学生对政治知识的理解，使他们的政治思维能力获得发展。

四、激发学生的创新意识，发展他们的创新思维

在高中政治新课改的过程中，教师所采用的教学方式和教学结果具有直接的联系，从实际出发进行的创新教学设计能有效提高教学效率。所以，教师要从传统教学中的束缚中走出来，根据学生的实际情况有效地选择教学方式，使教学能充分地活跃学生的思维，促使他们积极地去思考并探究新知识。

在教学中，教师要激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣、学习情感，培养学生的良好思维品质，培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格，努力创造一个愉快、和谐的教学环境。

对于教学方式的选择，教师需要根据教学内容进行精心选择。教学方式应当服务于学生的学习方式，不是“新”就好用，关键是要满足学生的需要。学生的自主性能否得到尊重和发挥应成为区分新旧课堂的标志之一。

新课程要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。要培养学生的质疑、调查、探究精神，让学生在实践中学习，富有个性地学习。

因此，选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。教师作为学生学习的指导者、帮助者、促进者，在精心设计教案的基础上要围绕学生“学什么”和“如何学”编写教案，对教材进行科学取舍。要帮助学生构建知识体系，突出学习重点。要明确学习要求，指导学生课前预习，发挥教师引导学生“课前参与、课上探究、课后延伸”的作用，使学生在教师的引导下有效地提高政治综合素质。

总之，新课标的要求应在遵循客观事实的基础上有效地实现。在高中政治教学中，教师要从调动学生的学习兴趣出发，对学生进行学习上的指导，充分调动他们学习的积极性和主动性，使其通过探究知识来深刻理解学习内容，全面提高政治综合素质。

（责编金东）