学龄前儿童书目推荐工作探索——以温州市少年儿童图书馆为<br/>

学龄前儿童书目推荐工作探索——以温州市少年儿童图书馆为

2015-12-23朱丹

科技视界 2015年32期

朱丹

（温州市少年儿童图书馆，浙江温州325000）

书目推荐，也称阅读推荐或阅读指导，是图书馆对自身馆藏的重新整合，也是图书馆为读者提供的最基本、最传统的服务方式之一。公共图书馆的主要服务对象分为未成年人和成年人两大类，其中未成年人又分为学龄前儿童、学龄儿童和青少年。学龄前儿童指的是还没有达到入学年龄的儿童，在我国0—6.5岁的儿童称为学龄前儿童。［1］面对浩如烟海的书籍，读者尤其是对学龄前儿童而言，都会存在选择的迷茫，公共图书馆希望能通过自身形式多样的书目推荐服务，从而有效的提高读者的阅读的效率和效果。

1 开展学龄前儿童书目推荐的背景和思路

在今年全国两会上，不少委员将建设“书香社会”作为提案，一时间“书香社会”、“全民阅读”成为热词。可以看出全社会对阅读的关注和重视，这对整个图书馆界即是机遇也是挑战。

首先，近几年随着购书经费增加，笔者所在温州市少儿馆馆藏呈大幅上升趋势，2014年新增图书89968册，目前总馆藏762709册。试想下，读者尤其是学龄前儿童，要从中找到适合自己图书难度可想而知。而图书只有为读者借阅才能体现其价值，而图书馆的馆藏只有被充分利用，图书馆自身存在的价值才能被体现。现在，对一个图书馆馆藏的评价，不再是图书的藏书量，而是馆藏的利用率。

同时，城市交通拥堵日趋严重，读者到图书馆成本包括交通成本和时间成本也在不断的增加。再加上其他民营绘本馆个性化服务，图书馆还只是提供基础的借阅服务，肯定是无法满足读者的需求。

所以，公共图书馆提供书目推荐服务非常有必要，尤其是对学龄前儿童书目推荐更是重中之重。不但节省读者借阅时间成本，同时也提高图书利用率，最重要是给学龄前儿童供给优秀的图画书，使他们从小爱上图书馆、爱上阅读，成为终身读者。

2 学龄前儿童书目推荐形式

温州少儿馆正在这种思路下，于2014年开始着手创新书目推荐形式。以前馆内的书目推荐集中于主题展板，专题书展，知识竞猜。形式单一，所提供的书单多是网络下载，含金量也不高。

2014年开始，全馆书目推荐工作进行了革新，笔者负责的是学龄前儿童书目推荐工作。目前针对学龄前儿童书目推荐形式主要有：专题书展、主题阅读活动、知识竞答、各种形式荐书、其他补充形式等。

2.1 专题书展

专题书展即根据某一主题，选择与主题相关的图书，集中一区域陈列。专题书展一直是公共图书馆进行书目推荐的基本形式。

笔者在专题书展原有形式上进行了创新：一是将专题书展放在服务大厅，并将现场布置成销售型书展形式，让读者有置身书市之感。二是主题书展的图书平铺在书桌上，给予读者直观感受，尤其对于绘本，这是很重要的一点。绘本很多故事在封面就开始了，而且低龄儿童不识字，他们阅读图画书看的就是图片，所以平铺对于低幼儿童推荐是很重要的一点。三是主题的选择更加谨慎。每期书展主题需要经过：馆员前期收集——开会讨论——最终确定。对于馆员收集这一步，就需要一线馆员平时记录读者关心的主题。在2014年世界杯时期，适时推出了“图书里的世界杯——幼儿体育类专题书展”，受到了家长和小读者欢迎。在今年暑期将推出国际安徒生奖大奖获奖作品展，并且为了这次专题书展，今年年初，笔者做了全馆国际安徒生奖作品收集，并申请采购未入藏的获奖图书。

2.2 主题阅读活动

作为温州地区少年儿童阅读阵地的温州少儿馆，责无旁贷得承担着对全市儿童进行阅读推广的责任，并且阅读推广活动内容丰富且形式多样，但一直没有和书目推荐结合一起。2014年，笔者开始了探索尝试将两者相结合。

为了能给学龄前儿童提供更好的阅读体验，笔者一直探索更多形式来和学龄前读者进行阅读互动。2014年，笔者将幼儿借阅室阵地活动进行整合，开设了“花婆婆来信啦！”阅读活动，每期由馆员担任的“花婆婆”会为小朋友讲述一本有趣好玩的绘本故事，然后带领小朋友体验各种主题活动，活动类型有：职业大体验、厨房课堂、我的图书生日派对、特别的日子、生活万花筒、神秘的科学、环球之旅、小小手工帝等主题。

同时，笔者也深有感触公共图书馆的未成年人服务除了面向未成年人这个主要群体外，同时还承担着为与其密切相关的人群提供服务，他们同馆员有共同的关注点——未成人。尤其是针对低幼儿童的图书馆服务，离不开家长及看护人的参与和互动。家长陪伴孩子一起来图书馆看书、帮助孩子选书、这种亲子互动和良好的关系对孩子的成长非常有帮助。［2］为了能让家长也投入到亲子阅读中，笔者在活动最后增加了“延伸阅读”的环节，即每期活动结束后，根据本期活动主题，选择相关图画书，请爸爸妈妈为小朋友进行亲子阅读，并将这份延伸阅读书单上传网络供读者分享。截止2015年5月，我们一共做了46期，参与了1414读者。其中推荐图书被借阅率为57%。

这项活动的开展效果是很好的，这也说明了阅读活动开展的趣味性很重要。但活动中对于阅读也需要引导性，让学龄前儿童从活动中得到快乐，建立与图书馆正面积极的体验，但作为馆员也要深刻铭记，图书馆的阅读活动要区别于学校老师，老师主要是教授孩子知识，馆员主要是推广阅读，让孩子爱上阅读。

2.3 基于阅读书单的知识竞答

为了激发广大小读者爱书情感，使他们从小热爱读书，培养阅读能力，温州少儿馆于2005年推出了“书海扬帆”读书有奖问答活动。但活动对象一直是小学生，因为在2005年前绘本也未开始广泛流行。情况在这两年开始有了转变，全社会对绘本的关注一直升温，温州少图幼儿借阅室的绘本量呈直线上升，目前，温州少儿馆幼儿借阅室藏量118679册。

基于此，笔者觉得应该对幼儿也有正面鼓励阅读的方式。所以，2014年3月适时推出了“书海扬帆.幼儿版”。这项活动主要在微信平台开展。每期馆员开出一份阅读书单，并从中选择三幅优秀图画书的故事插图请读者来参与猜书名，读者只要直接在本馆微信号回复答案，答对书目可获得相应的成长点。截止今年5月，“书海扬帆.幼儿版”共举办了29期，参与人次达381人次。

2.4 各种形式荐书

2.4.1 “馆员荐书”专架

在温州少儿馆低幼借阅室服务台旁边，笔者设置了一个馆员荐书专架，并且将这个专架设计成展示架样式。平时上班馆员只要在巡架整理中，发现优质的图画书，就可以摆放上去。这样，对馆员而言，选书灵活性很大；对读者而言，非常直观，每次一入幼儿借阅室，马上映入眼帘。每到周末，这个展架都处于供不应求状态。

2.4.2 “馆员荐书”视频

温州少儿馆每月有一期自制的《“九色鹿”演播室》网络节目，会放在馆内各楼层电视及温州少儿馆网站和微信平台上播放。这档节目其中有一项“馆员荐书”栏目。每期馆员会根据一主题推荐分别适合低幼、小学生、中学生的相关图书。通过利用多媒体和网络平台，引进视频设备等新手段在图书馆书目推荐服务中应用，丰富了书目推荐的形式。

2.4.3 微信平台馆员荐书

基于微信公众号影响力，温州少儿馆在今年4月也在微信平台推出“荐书”栏目。每周一至周四，都将有馆员为读者推荐相关书目，周二是幼儿借阅室为学龄前儿童推荐绘本，与普通的摘录书要不同的是，这里的每一篇荐书都是馆员自身阅读体验的原创。

其实，文字形式的书目推荐是其他形式所不能代替的，它可以长期保留、传播，可以不受空间限制，影响面大，便于读者保存，使用，传播、交流、利用。［3］

2.4.4 面对面式馆员阅读推荐

按读者阅读受外界影响程度的不同，阅读可分为自发阅读、启发阅读和指导阅读。［4］面对面阅读推应该是馆员对读者进行的启发阅读和指导阅读，这类型阅读推荐对读者阅读习惯和兴趣的培养是非常重要的。而且这应该是一线馆员碰到最多的书目推荐形式。对读者，这最方便，最有效解决自己选择书目的问题。对馆员，能更好的在了解读者阅读动机、阅读兴趣及阅读能力的基础上，帮助孩子找到适合他们阅读水平和阅读兴趣的图书，从而实现更好的互动，拉近馆员和读者的距离，使读者对图书馆产生好的阅读体验。

2.4.5 其他人士荐书

笔者在工作中，深切地意识到：少年儿童阅读的兴趣和能力的培养需要榜样的力量。相比馆员推荐的图书，其他有影响力的人推荐的图书可能对读者更具有吸引力。而且邀请各领域人士推荐书目，可以提升社会关注度。

基于此，在今年世界读书日来临之际，温州少儿馆邀请了各行各业的“爱阅读人”加入到阅读推广队伍中，为我们的少年儿童起到榜样的力量。第一期“爱阅人”邀请了：图书馆、金融、医务人员、教师、作家，5个行业11位人士来跟小读者们分享的阅读体验。里面有国家少儿馆馆长王志庚、著名阅读推广人李一慢，台湾作家林哲璋，温州名师潘旸，温州名医林凡,还有自由创业者等，希望通过各行业人士的共同努力，能让少年儿童感受到成人热爱阅读的氛围，从而，激励小读者阅读兴趣。

2.5 补充形式

2.5.1 阅读排行榜

每年暑期和年底，笔者所在低幼借阅室都会公布“图书借阅排行榜”的书单。以供给其他读者参考。

2.5.2 书库内书目导引

一方面，为了使低幼借阅室更加童趣，吸引小读者。另一方面，使书目推荐能在馆舍内更加普及，方便读者阅览。笔者在低幼借阅室内书架上贴上了设计卡通的书目导引。

在接下来的工作计划中，笔者正在尝试为学龄前儿童进行阅读分级书目推荐。

总之，笔者希望打造这样一个环境：在借阅室内各个地方，只要读者抬头寻找，都能找到书目推荐的信息，这就是想达到的效果。

3 学龄前儿童书目推荐面临的问题及解决对策。

3.1 专题书展的主题确定和图书选择

专题书展是公共图书馆进行书目推荐的基本形式。但是在实际专题书展操作中，笔者发现不同的主题的图书（见表1）和同一主题不同图书（见图1），在借阅量和借阅率上是存在差别的。尤其对于无借阅记录的图书，笔者不断进行反思。图书借阅率是直接反应读者对这本图书的态度和评价，因此，在以后专题书展过程中，馆员应该对读者评价不高的书目及时进行更换。

表1 专题书展借阅量统计

3.2 加强馆员队伍建设，提升馆员素质

图书馆书目推荐的核心在于馆员。可以说负责书目推荐的馆员素质，决定了这个图书馆所提供书目推荐的服务水平。为人找书，为书找人，为读者推荐有价值的阅读书目，这些都在考验图书馆员阅读指导能力。

图1 “图书里的世界杯——幼儿体育类专题书展”图书借阅率

目前，笔者发现部门内馆员主动为广大读者提供书目推荐服务的意识不强；以文字形式的书目推荐，缺少互动性；面对面为读者做书目推荐时，推荐工作深度不够，只解决读者找关于某一方面图书，未对孩子阅读行为和习惯多做了解，实际上深层面的阅读推荐是没有做到的。

因此，为了做好书目推荐工作，馆员一定要树立正确服务意识，做到爱岗敬业，并且注意平时阅读的积累，如对优秀儿童出版社的了解，阅读相关的儿童文学评论，对各种类型的经典优秀绘本进行阅读。只有对各类型绘本了解和把握后，馆员才能根据学龄前儿童的特点进行推荐。馆员可以通过面对面的交流对一些基本情况进行大致了解，如孩子以前都看过那些图书，喜欢什么主题的图书，然后根据孩子的回答，结合自己对绘本的了解，向读者推荐图书。这样才能达到有效的指导和帮助。还有鼓励馆员积极参与撰写书评，才能为读者做推荐时，言之有物。

3.3 加强家庭阅读指导

在直接面对面为读者做书目推荐时，笔者也发现了问题。因为在为学龄前儿童面对面进行书目推荐时，馆员面对的经常是他们的看护人，这就会有分歧。馆员推荐的图书更强调的是对孩子阅读兴趣和阅读习惯的培养。而不是家长认为有意义的或学到某些知识的图书。对于阅读水平还比较低的孩子来说，不愉快的阅读经历，会让他们对阅读产生一种畏惧和厌倦的心理，从而丧失对阅读的兴趣。这时，馆员要积极引导家长，鼓励他们在课外阅读方面给孩子更大的自由空间，不要给孩子太多的限制，尽量不要对孩子的阅读进行干涉，让孩子读他们自己喜欢的图书。［5］