王定宣 刘中强 刘昊 马梁 邵泽龙

(四川医科大学体育学院，四川 泸州 646000)

社会体育指导与管理专业实践技能考核评价改革研究*1

王定宣 刘中强 刘昊 马梁 邵泽龙

(四川医科大学体育学院，四川 泸州 646000)

运用调查法和文献资料法，研究发现高校现行的社会体育与管理专业实践技能考核评价模式阻碍了人才的培养质量，主要问题有对社会体育指导与管理专业实践技能考核评价的内涵认识不足，考核评价标准不科学，考核评价方式方法简单守旧。论文探讨了社会体育指导与管理专业实践技能考核评价的改革有以下四方面思路：提高对专业实践技能内涵认识，遵循专业实践技能考核评价原则，着力开展考核评价方法改革，科学制定考核评价标准。

社会体育指导与管理专业；考核；评价；改革

社会体育指导与管理专业（原社会体育专业）自1993年天津体育学院开办以来，在相关专家学者的潜心研究和大胆创新实践下，专业办学日趋规范，办学成效明显，人才培养质量稳步提高。然而，从相关调研发现，高校对社会体育指导与管理专业学生实践技能的培养不足，学生解决社会体育实际问题的能力亟待加强。

满足社会需求是对高校人才培养质量的基本要求，实践能力是评价社会体育指导与管理专业人才培养质量的重要指标。众多研究表明，高校体育专业办学应该革新实践教学理念，明确人才培养目标；大力加强专业实践教学环节，修订完善实践教学内容体系；建立和完善实践教学评价体系和规章制度[1,2]。尤其在实践技能教学考核评价方面，考核评价标准不清楚、不具体、不合理，缺乏客观性；考核评价内容不全面，重点也不突出，缺乏系统性；考核评价管理不严格，过程监督管理力度不够，跟踪反馈不及时，社会体育专业学生的实践活动缺乏即时的信息反馈及研究，缺乏科学性；考核评价形式单一，缺乏第三方评价，导致学生的专业实践技能不强，解决体育实际问题能力不突出[3,4,5]。在实践考核评价过程中，应根据不同实践能力特点和要求，把实践技能培养的路径具体化[6]。可见，考核评价直接影响体育专业学生实践技能的培养质量。因此，深化社会体育指导与管理专业实践技能考核评价改革，是提高人才培养质量必然要求。

1 适应社会对体育人才的新要求，深刻认识专业实践技能内涵

1.1 专业实践技能指标的缘由

随着全民健身事业的深入开展和体育产业的蓬勃发展，社会对能满足体育事业发展的高质量应用型体育人才的需求日益强烈。长期以来，高校体育专业办学定位受到自主设置的以竞技能力为主的传统体育人才培养观念的影响，培养的体育专业学生已经远远不能满足现代社会对体育人才的需求。有关部门颁布一系列文件，如：《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《全国高等学校社会体育本科专业指导性规范（初稿）》（2009）、《全国普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》、《运动员技术等级标准》（2014）、体育行业国家职业资格考试系列教材与大纲等，更加明确社会体育指导与管理专业学生不仅应该掌握运动技术技能，还应掌握运动项目健身指导技能、经营管理技能等。

图1 社会体育指导与管理专业实践技能内涵结构

1.2 专业实践技能评价内涵结构

社会体育指导与管理专业实践技能是指从事社会体育职业所具备的各种运动技术水平及运用能力表现的总和。包括三个一级指标，即运动技术水平、项目指导能力、项目管理能力，八个二级指标，即技术规范、运动成绩、教学能力、沟通能力、探究能力、组织管理能力、经营管理能力、开发管理能力（如图1）。

2 严格遵循专业实践技能考核评价原则

2.1 有利于掌握运动技术技能

社会体育指导与管理专业的主要培养目标是培养具有适应社会发展需要的，掌握社会体育指导与管理的基本技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理、经营开发以及教学科研等方面工作的应用型人才。掌握运动技术技能是培养学生成为应用型人才的首要目标，同时，体育学科专业的基本属性决定了掌握运动技术技能的重要性。因此，在实施专业实践技能考核评价改革时，运动技术技能是体育专业的生命线，科学合理制定运动技术技能考核评价方案。

实施专业实践技能考核评价有利于学生掌握运动技术技能。一是开展运动技术规范评价，按照运动项目的动作环节，评价掌握基本的动作技术程度；按照运动项目竞赛活动的基本要求，评价掌握基本的比赛战术情况。二是做好运动成绩测评，明确提出要求：必修运动项目都应该达到（或相当于）国家三级运动员水平，至少1个主修运动项目达到（或相当于）二级运动员水平。

2.2 有利于培养岗位胜任力

运动技术技能运用能力的锻炼是高校培养优秀社会体育人才的关键，这是由体育学科特点和专业人才培养目标决定。教师在专业实践教学过程中，除了让学生掌握运动技术技能外，还要加强对运动技术技能运用能力的培养，搭建提高学生运动技术技能的锻炼平台，提供运用运动技术技能的机会，学会运用已学体育知识技术技能解决体育实践问题，培养胜任相应岗位的能力。因此，社会体育指导与管理专业实践技能考核评价要着眼于学生未来，有利于岗位胜任力的培养。

2.3 有利于通过体育行业国家职业鉴定

国家体育总局职业技能鉴定指导中心获悉，目前我国体育行业特有职业：社会体育指导员、体育场地工、体育经纪人以及游泳救生员等4类职业，其中社会体育指导员暂设47个工种，职业技能鉴定指导中心组织对4类职业进行提高人员素质、增强技能水平、规范人员管理的职业资格认证，对鉴定考核合格人员颁发由人力资源和社会保障部统一印制，国家体育总局颁发的国家职业资格证书。体育行业国家职业资格证书作为社会体育工作者就业上岗和用人单位招收录用人员的主要依据，在全国范围内通用[7]。社会体育指导与管理专业实践技能考核评价应根据体育行业国家职业技能鉴定考试大纲内容，有针对性开展专业实践技能培训与考评，保证学生能够在完成学业的同时，取得相应项目的体育行业国家职业技能资格。

3 专业实践技能考核评价方法改革

考核评价方法直接影响考核结果，进而影响人才培养质量。改革现有的社会体育指导与管理专业实践技能考核评价办法，提高学生的专业实践能力，既是社会发展对体育人才的客观要求，更是高校提高办学效益和人才培养质量的重要途径。

3.1 运动技术评定与运动成绩评定相结合

长期以来，高校体育对术科成绩的评定都是以运动成绩作为主要标准，忽视或不太重视对运动技术评定，特别是在一些比较容易开展量化测试的距离评价项目和时间评价项目。其根源在于运动成绩量化评价既便于处理成绩，又能表面体现客观公平。运动成绩固然重要，但是就从事社会体育指导与管理职业要求而言，运动技术评定必不可少。因为运动技术动作规范准确、美观大方、舒展流畅是吸引和引导大众参与健身锻炼的重要因素。因此，开展专业实践技能评价将技术评定和成绩评定相结合，更能体现学生的综合素质和实践能力。

3.2 形成性考核评价与终结性考核评价相结合

调查发现，多数体育术科课程考核评价都是终结性考核评价，忽视了学生的项目前期基础差异，也未考虑学生的进步程度，更没有考虑学生的未来发展空间。搭建多站式运动技能考核平台，开展运动技能的形成性考核评价，将形成性考核评价与终结性评价相结合，让基础好的学生力争完善自己专业实践技能；激励中等基础学生积极向基础好的看齐，力争优秀；鼓励基础差的学生更加努力掌握和提高专业实践技能。

3.3 任课教师考核评价与课程组考核评价相结合

通常体育术科的考核评价都是由任课教师组织开展，能较好把握住教学重点和难点，但是，由于每位任课教师都有自身的项目技术优势、对学生掌握相应动作技能前期印象、与学生的亲疏关系等原因，考核评价可能不客观、不全面。组建课程组对学生的专业实践技能实施全方位、多角度考核评价，结合任课教师的考核评价，既能从整体上把握学生的专业实践技能，又能充分发挥任课教师评价重点，还能体现考核评价的公平性公正性。

3.4 校内考核评价与校外考核评价相结合

随着社会对人才考核评价体系的完善，高校原有的“甲方培养——甲方评价”的方式不能适应当前的形式，考核评价结果仅供社会（用人单位）参考，采取“甲方培养——甲乙双方共同评价”已成为当前一种重要的考核评价方式，并且向“甲方培养——第三方评价”方式发展已成为的一种趋势。社会体育指导与管理专业实践技能的考核评价也应该建立校外考评机制，从综合实践能力和专项实践技能两方面定期开展评价，将考核评价结果反馈到人才培养过程中，修订完善校内考核评价标准和办法，提高校内考核评价的有效性和针对性。

4 研制新的专业实践技能考核评价标准

表1 社会体育指导与管理专业实践技能考核评价指标

考核评价标准应根据社会市场对体育专业人才质量要求而制定。依据《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《全国高等学校社会体育本科专业指导性规范（初稿）》（2009）、《全国普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》、《运动员技术等级标准》（2014）、体育行业国家职业资格考试系列教材与大纲等，结合当前社会体育市场对体育专业人才的需求状况和运动项目发展趋势，针对目前社会体育指导与管理专业学生实践技能考核评价存在的问题与不足，提出从三个维度，八个方面，十三个观察点来考核评价专业实践技能。具体考核评价指标见表1。

5 结束语

社会体育指导与管理专业实践技能考核评价标准的研制是一种改革尝试，重要的是在人才培养过程中实施，在实施的过程中修订完善,并进一步细化每一个观察点评分标准。关于社会体育指导与管理专业实践技能考核评价改革还有大量的研究工作。

（1）考核评价实施方案的研制，使之具有可操作性、客观性、便捷性、有效性；

（2）考核评价平台的建设研究，重点是研制信息化平台，为实施提供条件保障；

（3）考核评价结果分析研究，探讨其合理性，结合实际修订完善考核评价标准；

（4）考核评价结果反馈研究，实现促进专业学生实践技能提高之目的。

[1]陈琦.体育院校本科专业实践教学体系的理论研究与改革实践[J].广州体育学院学报,2013,01:1-6.

[2]赵志英.高等体育院校体育专业学生实践能力与培养[D].北京体育大学,2011.

[3]訾向.宁波大学体育教育专业实践教学状况实证研究[D].宁波大学,2012.

[4]田英,郑玉霞,李凤娟.论高校社会体育专业实践教学体系的构建[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2011,01:139-141.

[5]韩凤月.提高社会体育专业大学生实践能力的对策研究[J].广州体育学院学报,2009,05:115-118+124.

[6]吴海强.体育教育专业本科学生实践能力培养的路径研究[D].河南大学,2008.

[7]体育职业资格工作网,《体育行业职业技能鉴定工作介绍》,http://www.sportosta.gov.cn/osindex.ycs.2014,0 8.

[8]王定宣,刘中强,匡立.体育本科人才培养质量评价标准探讨——以社会体育指导与管理专业为例[J].运动,2014(10):82-83+36.

The Reform on the Assessment of Practical Skills for Instruction and Managements of Social Sports

WANG Ding-xuan, etal.

(Sichuan Medical University, Luzhou 646000, Sichuan, China)

As th e extensive mas s sports program s is carried o ut in a d eep w ay and s ports industr y is boo ming, the n eed for application-oriented sports tale nts with high q uality which m eets the dev elopment of sports industr y is increasingly growing. However, practical ability of college students in social sports couldn’t live up to the standard of the society. By using the methods of investigation and documentary, the problems are founded that the cultivation quality of the talents is obstructed by the mode of the assessment of p ractical skills for instruction and managements of social sports in coll eges and universities, for example, lack of understanding the connotation of the assessment of practical skills for instruction and managements of social sports, irration al assessment standards and si mple an d conserv ative assessment methods. Th e reform of the assessment of practical skills fo r instruction and managements of social sports is explored in these four way s: raising the awareness of connotation of profession al practical ability, conforming to the prin ciples of assessment f or professional practical skills, carr ying ou t the r eform of the assessment methods and laying down the standards of assessment rationally.

instruction and managements of social sports; practical ability; assessment; reform

四川省教育厅项目（基金号：CJF09041,项目名称：医学院校社会体育专业人才培养特色研究）；泸州医学院教改项目（基金号：200930z，项目名称：社会体育专业实践技能考核改革研究）。

王定宣（1975-），四川合江人，硕士，副教授，研究方向：学校体育学、体育管理学、社会体育学。