付　喜　李黎明



基于微课的《大学物理》课程教学模式研究

付喜1李黎明2

(1.湖南科技学院 理学院，湖南 永州 425199；2.湖南科技学院 电子与信息工程学院，湖南 永州 425199)

微课作为一种新的课程形式及教学资源，受到了国内外教育工作者的广泛关注。文章将微课与普通高校《大学物理》课程进行整合研究，构建基于微课的《大学物理》课程教学模式，并对教学模式进行了案例分析和研究。

微课；大学物理；教学模式

数字技术、移动终端的快速发展催生了教育领域中微课的产生与应用，教育界所掀起的“微课潮”成为各级教育部门、理论学者及一线教师关注的热点话题。普通高校教育也顺应时代发展，积极引进和融入了微课的概念，从而转变普通高校传统的教学理念，改变普通高校传统教学模式，充分发掘微课在提高普通高校教育教学效果中的积极作用。

“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，高效集中地说明和解决一个教学难点或重点问题，或是以另外一种新颖有趣的方式解决一个知识点的小课程[1]。微课具有时间短、内容精、移动性、便于传播、成本低等特点，微课既可以作为课程的一部分，也可以作为教学资源辅助课程教学。

《大学物理》课程是理工科大学生的一门基础必修课。他向理工科专业学生介绍物理学的基本思想、理论框架及研究方法，为后续技术基础课及专业基础课奠定必要的物理基础，为培养高等工程技术人才服务。……