尚慧芳

（华东理工大学 艺术设计与传媒学院，上海 200237）

“人创造环境，环境影响人”，在环境和人的行为之间存在着明确的相称性，暗含在环境中的非言语信息能够为人们的行为提供线索，影响和引导行为的产生。①该观点来源于美国威斯康星大学密尔沃基分校建筑设计与城市规划学院教授阿摩斯·拉普卜特撰写的《建成环境的意义——非言语表达方法》一书。邀请性大学学习环境正是在这一观点下产生，通过充分发挥环境的影响力支持以学习为中心的主动性教育模式对学生学习动机和学习能力的培养。目前，国外大学普遍重视营造具有良好开放性和包容性的学习环境，主张让环境主动邀请学生参与其中，支持学生的各种社交活动并将其导向非常规学习行为。事实上，由于邀请性学习环境与传统学习环境相比更加灵活自由，确实更受学生欢迎，对学生的学习具有良好的支持和引导作用，因此非常值得我国高校借鉴。

一、以学习为中心的主动性教育模式分析

“以学习为中心”是针对以授课为主要教学形式的传统教育模式提出的教育理念。作为一种主动性教育模式，以学习为中心强调对学生主动学习愿望和学习能力的培养，强调从学生自身的学习愿望出发，以学生与教师之间、学生与学生之间、以及学生与其它任何可能与之发生学习联系的人之间的互动交流为途径，在思想与思想的碰撞中培养具有鲜明个性和独特才能的创造性人才。……