文俊

[摘要]将教学举例置于三维目标的观照下，对其概念、意义和常见问题进行了粗浅分析，重点讨论了举例的基本原则和方法：即从知识与能力的维度看，举例要力求准确性和典型性;从过程与方法的维度看，举例要倡导生成性和互动性;从情感态度与价值观的维度看，举例要追求趣味性和教育性。最后，就课堂举例对教师提出了相应的素质要求。

[关键词]英语教学举例三维目标

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310027

一、对几个基本问题的认识

1. 教学举例的概念及意义

教学举例，简单地说，就是教师为了使学生对抽象的概念有更为感性的认识而借助具体的人、事、物来说明和解释的一种方法。在英语课堂上，举例是重要的方法之一，特别在词汇教学中广泛使用。这是因为，恰当、富有趣味性的举例能够使课堂教学更加形象、生动，更好地调动学生参与语言实践的积极性，培养学生综合语言运用能力（黎德亮：2010）。 肖礼全也认为，“如果英语词汇呈现有最佳方式，那么，这种最佳方式一定是包含了情景化例句的方式，因为在情景化的例句中，包含了在口头呈现的例句和板书或其他教学媒体呈现的例句中，学生可以自己感悟到一个英语单词可能拥有的一切：词义、发音、拼写、用法、语法等等。”（肖礼全：2011） 他因此大力倡导举例法，提出争取用例句解决词汇教学的基本问题。

2.英语教学举例的常见问题

英语教学实践中举例存在不少问题，例如例句来源成品化、例句内容无意义、举例手段不当、举例形式单调、举例主体单向、举例目的单一等问题（刘贤凤：2011）;还有人提出了举例的新颖性、时代性、实用性、地道性、简易性不够等问题（叶萌：2009）。……