王京琼，罗婕，单舜

（湖南第一师范学院体育学院，湖南长沙410205）

高校体育教育专业健美操专修课程方案的优化

王京琼，罗婕，单舜

（湖南第一师范学院体育学院，湖南长沙410205）

采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法，通过对湖南省8所普通高校体育教育专业健美操专修课程方案进行了调查研究，构建出健美操专修课程的优化方案。研究表明：课程内容的优化重组、教学模式优化实施和科学合理的课程考核评价是课程方案构建的关键要素；课程方案在实施过程中应综合考虑学生、社会需求与课程内容三者之间的互动关系；健美操自合教学模式对学生的自学能力、创编能力等综合能力有很大的提高；健美操专修课程小组自编操考试进一步凸显出考核内容的“编、演、导”的创新性及考试形式表演性的特点。

健美操专修；课程方案；课程内容；教学模式；优化

健美操是我国高校体育教育专业的重要课程之一，近年来各体育院系健美操课程结合自身实际情况，并充分按照培养体艺相结合复合型人才的专业培养目标要求，在改革中不断完善和发展，前人在健美操课程内容设置与实施方面做了较多的研究。当前体育教育专业学生在面临社会发展、学生就业和体育教育改革需求等多方面因素下，我们的健美操专修课程教学改革如何跟上时代发展的节奏，适应社会需求，是健美操专修课程改革的外部动力[1]。本文在前人的研究基础上，综合考虑体育专业培养目标、健美操专修课程目标、社会对健美操人才需求状况以及促进学生个性发展等相关因素，对体育教育专业健美操课程内容、教学模式及考核评价进行了整合和优化，并构建出健美操专修课程方案，力求为高校体育教育专业健美操课程改革提供有益参考。

一、研究对象、方法

（一）研究对象

体育教育专业健美操专修课程

（二）研究方法

1.文献研究方法：查阅与本研究相关的著作及文献，掌握已有的研究现状，为本研究提供理论依据，以确保研究的针对性与有效性。

2.问卷调查法：对湖南师范大学、湖南第一师范学院、湖南科技大学、湖南工业大学、吉首大学、怀化学院、湖南理工大学、湖南文理学院等高校的体育教育专业健美操专家教师及健美操专修班学生进行调查。以高校健美操专家教师为调查对象，发放问卷30份，回收30份，回收率及有效回收率均为100%。以体育教育专业健美操专修班学生为调查对象，发放问卷160份，回收152份，回收率95%，其中有效回收148份，有效回收率92.5%。

3.专家咨询法：走访从事健美操教学多年的教授、副教授，针对选择体育院系健美操专修课程内容构建的基本原则、课程内容体系、教学模式及考核方法等问题进行了咨询。

4.数理统计法：运用统计学原理，对收集和获得的数据使用Excel软件进行统计处理。

5.逻辑分析法：对高校体育教育专业健美操专修班教学改革进行了考察和评定，采用了归纳、演绎、对比、分析、综合等方法，对具体问题进行了逻辑分析。

二、研究结果与分析

（一）健美操专修课程内容的优化重组

1.合理安排课程内容，体现课程的“专业性”、“社会性”“实用性”等多功能特点

健美操教学内容的安排要适应学生的身心发展、体现时代特点、社会需求与课程体系完整的统一性[2]，突出培养学生的创新意识、创编能力、教学组织能力和社会实践能力，提高学生的艺术表现力和个性特点，使个人的气质、智力、需求、动机、自我意识等个性特征得到充分发展。充分利用课余时间进行自学和实践，提高学生的综合能力。

表1 健美操专修课程内容的选取

健美操专修课程内容的设置既体现了健美操专修课程的特征，又符合时代发展的潮流，注重学生综合能力的培养，尤其注重学生的创造性和创编能力的培养。大众锻炼标准、啦啦操规定动作及竞技健美操教学等教学内容主要突出健美操课程的“专业性”和“师范性”[3]；有氧拉丁、踏板操、瑜伽、运动处方、私人教练等教学内容主要突出健美操课程的“社会性”；小组创编和教学比赛突出培养学生的创编能力和团结协作精神，领操和学生课堂教学突出培养学生的实践教学能力。

2.健美操专修课程内容的组织与实施过程中的建议

健美操专修课程内容的组织应是混合取向的课程组织，应考虑学生、社会需求与课程内容的关系。学生、社会需求、理论与实践是彼此相互作用的统一体，学生是主体，社会是主导，课程内容的实施是关键[2]。在实施过程中使学生掌握牢固的专业基础知识，注重学生的创新能力、创编能力、教学能力、自学能力、组织管理能力和社会实践能力的培养，提高学生的团队意识和团结协作的精神。

（二）健美操专修课教学模式的优化实施

根据专业培养目标，结合健美操专修课程特点，优化教学形式和方法，重点培养和提高学生的综合能力。健美操综合能力主要包括：模仿记忆能力、语言表达能力、审美能力、自学能力、创编能力、教学分析及纠错能力、组织和排练能力、合作和互助能力等，不同的教学内容和方法手段对学生的各种能力提高有区别[4]。因此，在教学中以创造性教学理论为指导，进行了健美操教学内容重组，教学策略和教学评价的改革，积极采用参与式教学，形成一套让每个学生都参与教学的模式——自合教学模式，即自学模式和合作模式[5]。

自学模式：根据健美操项目特点，在课堂教学让学生掌握理论知识和技术的能力基础上，让学生主动地参与到课堂教学中，重点培养学生的创新意识和创编能力，这种能力仅仅靠课堂学习难以达到，必须利用课外时间查阅大量资料，通过独立模仿、思考、系统学习、自我提高，充分发挥学生的个性特点[5]。当然这种模式不是孤立的自学，必须在老师辅导、督促和检查下进行，有了老师的辅导和学生的自学，学生的知识面、创新意识、创编能力、学习能力、审美能力得到迅速提高。具体实施方案如表2所示。

合作模式：互教互学、合作教育是合作模式的特点，健美操学习过程并不是个人的学习过程，更多时候体现集体配合协助。在教学过程中采用分小组学习法，充分发挥骨干帮带、互教互学的作用[5]，并经常进行小组创编组合和队形创编比试，特别是期末小组自编操考试，6-8人一组自由组合，这种考试方法充分调动学生的学习积极性和集体荣誉感，发挥学生的个性特点和团结互助精神，自编成套动作内容丰富，形式多样，集创造性、观赏性与专业性为一体。具体实施方案如表3所示。

表2 健美操自学教学模式实施方案

表3 健美操合作教学模式实施方案

自学模式与合作模式的有机结合，形成自合教学模式，把教与学的中心从教师转移到学生，充分利用课外时间，在指导、鼓励、合作、互助的气氛中，有目的性、针对性和选择性的学习，淋漓尽致地发挥自己的创造性和个性特点[5]。通过三个学期的健美操专修，学生不但专业技术水平有质的提升，他们的自信心、气质、艺术性、创造性、教学能力等综合能力也得到极大的提高。这些成果通过每学期健美操专修教学比赛得到检验。健美操教学中，以“赛”代“考”，以“教”促“训”的教学模式成果辉煌，学生的创编能力和团队意识得到很大提高[6]。

（三）健美操专修课程考核评价的方法

对学生学业成绩的评定是教学过程的一个重要环节。制定了详细的考试大纲，设计了具有科学性和可操作性的能力评价指标体系，对考试内容进行评价学生的能力更具体化。改变传统考试的单一性，体现评价标准的多元性，评价方法和手段的多样性，重点评价学生的创新性和创编能力，以“赛”代“考”的创编操比赛考核。具体实施方法如表4和表5所示。

表4 健美操专修考试大纲主要内容

表5 教学评价操作实施程序

创编操比赛考核方法有利于培养学生对于学习健美操的积极性与主动性，提高学生的创编能力、比赛能力、组织能力以及裁判能力等一系列健美操专项能力，极大地提高了健美操的教学效果，是一项值得普遍推广的先进的教学考核模式。

三、结论与建议

1.健美操专修课程方案的构建要遵循可行性和科学性原则，课程内容的优化重组、教学模式优化实施和科学合理的课程考核评价是课程方案构建的关键要素。

2.优化重组的健美操专修课程内容，体现了课程的“专业性”、“社会性”“实用性”等多功能特点，在实施过程中应综合考虑学生、社会需求与课程内容三者之间的互动关系，注重学生的创新能力、创编能力、教学能力、自学能力、组织管理能力和社会实践能力的培养。

3.健美操专修课程教学评价内容具有科学性和多元性，评价方法和手段的多样性。在考核内容和方式方面，进一步凸显出考核内容的“编、演、导”的创新性及考试形式表演性的特点，达到学以致用的目的，对提高学生创新意识、创编能力、自学能力和合作互助能力等方面取得显著效果。

4.健美操自合教学模式通过近10年的摸索、实践和完善，已形成了良好的教学环境和实施体系，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，把教与学、课堂与课外、独立与合作有机结合起来，学生的综合能力得到很大提高，就业口径大幅度扩大。

5.健美操专修课程方案的优化，主要体现在选择最有效的内容、实施最恰当的教学方法，实现最佳的教学效果。因此，在健美操专修课程方案设置和实施过程中，应以客观的事实条件为基础，充分发挥课程特点，灵活突出课程的优化方案，从而更有效的实现健美操专修课程目的。

[1]黄彩虹.体育院系体育教育专业健美操专修课程内容体系构建研究[D].武汉:武汉体育学院,2006.

[2]杨晓龙.健美操专修课程内容的优化研究[D].大连:辽宁师范大学,2007.

[3]邹倩.体育教育专业健美操专修课程教学内容的优化研究[D].南京:南京师范大学,2014.

[4]文晶.体育院校体育教育专业健美操专项学生主要教学能力培养研究[D].武汉体育学院,2012.

[5]王京琼,何培森.自合教学模式在健美操教学中的运用[J].体育学刊,2001,(3):107-109.

[6]李倩,董新军.普通高校健美操课程教学模式的构建与实施[J].广州:广州体育学院学报,2007,(1):96-98.

On the Optimization of Body-building Exercises Specialized Curriculum Plan of PE Specialty in Colleges

WANG Jing-qiong，LUO Jie，SHAN Shun
(School of Physical Education,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Literature research approach,questionnaire investigation,logical analysis are used to investigate the body-building exercises specialized curriculum plan in eight colleges and universities in Hunan province and an optimized plan ismade.The resultsare:the optimization of teaching contents,the implementation of the optimized teaching mode and scientific and reasonable assessment system are the key factorsfor the curriculum plan.The new teaching mode will greatly help the students improve their ability of self-teaching,creating and arranging.The test for the class group will show the creation of the contents of“creating,performing and directing”and the performance feature of the test.

body-building exercises specialized curriculum;curriculum plan;teaching contents;teaching mode; optimization

G807.4

A

1674-831X（2015）01-0061-04

[责任编辑：胡伟]

2014-10-13

湖南省教育厅高等学校教学改革基金项目（2011[465]）

王京琼（1967-）,女，湖南武冈人，湖南第一师范学院教授，主要从事体育教学与训练研究；罗婕（1985-），女，湖