苏治玉

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0034-02

30多年的班主任工作使我养成了一个习惯，那就是从每天走进校园开始，就默默地观察每一个学生：他们的健康状况、性格爱好、一举一动，我都看在眼里，记在心上。不管有多忙，我从不对学生皱眉头；不管有多累，我都不忘看看他们每天在日记中写的喜怒哀乐，听他们说说心里话。

我不仅要对学生的学业负责，更要对每一个学生的生命质量负责，要为学生幸福的人生奠基。关注每一个学生，让每一个学生都幸福，是我教育的使命与责任。我虽然只是一名普通的班主任，但我愿竭尽全力开拓一片“以生为本”的班级教育的芳草地，不断努力，走进学生的心灵，放飞学生的个性，塑造学生的人格，丰富学生的情感，播种学生一生的幸福。

一、俯下身子——做学生成长的铺路石

班上有个女孩，学习成绩很好，琴也弹得好，但相当内向，平时和我的交流很少，甚至有些冷漠。看着她，我常想：为什么会是这样呢？直到有一天，一件小事的发生，才让我深刻地感悟到，对于孩子的情感，你理解它，尊重它，孩子才会让你走进她的心扉，和她一起体会痛苦，感受快乐。

我记得清楚极了，那是期中检测的那天，她上学来，坐在位子上就掉眼泪，我问她：“孩子，发生了什么事？”她摇摇头，眼里噙满泪水，话都说不出来。我再问，别的同学告诉我：“她家的小狗今天早晨被车撞死了。”同学们都围着她说安慰的话，看到这些，我想：这就是孩子的情感呀！对于我们成年人来说，小狗不过是个动物，与重要的考试来比也许不算什么，但对于这些独生子女来讲，这小狗就是他们的知心朋友。此时此刻的孩子是多么需要理解呀！我把她叫到办公室，让她安静一下，并给她讲了我小时候养了一只小猫不幸走失的事。她凝神听着，并告诉我这只小狗她养了2年，每天都和她一起玩……我不断地安慰她，开导她，看得出，孩子很感动。晚上下班，我第一件事就是给女孩的妈妈打电话，劝她给孩子尽快再抱养一只小狗。过了几天，孩子脸上有了笑容，主动告诉我，她妈妈已经给她领养了一只小狗，和她原来的那只差不多大。她还在日记中写到：“妈妈给我领养的这只豆豆与原来的豆豆一样可爱，苏老师，谢谢您给我的安慰和帮助，您是我的朋友。”看着孩子开心地与我分享她的生活，我知道我们的感情又拉近了一步。是尊重和理解在我和孩子的心中扎下了根，让我们的情感得到了沟通。

从那以后，我们的关系变了，她对我，对班级的事情都非常关心，能够主动参与学校的活动，愿意代表班级去参加演出了。她不再是我眼中那个冷漠的孩子了。这种微妙的变化使我深深地感到：每一个孩子都需要理解，不管事情有多么微不足道。

二、放开胆子——做学生活动的倡导者

我常常想：爱学生，就要爱在根上。我们的学生是父母的希望，将来要成为祖国的栋梁，良好的习惯和素质，将起着巨大的作用。爱，并不简单！只有有心的班主任，才能用智慧去引领孩子的成长。

高年级的孩子应该懂得爱，爱要在行动中。三八妇女节到了，我倡议孩子回家给自己的妈妈洗洗脚。倡议刚一提出，许多孩子的反应是捂着鼻子笑。看到这种情形，我深情地告诉孩子们：“你们的妈妈不知给你们洗过多少次脚，而妈妈的这双脚每天往返于家庭、学校、工作单位、菜市场、超市甚至是你们的课外辅导班，这双脚也许很臭，但那是一双功德无量的脚啊！现在我们长大了，难道为妈妈洗一次脚那么难吗？”此时，学生不笑了，个个若有所思。第二天，我进行了统计，全班只有3名同学没有完成这项特殊的作业。我利用晨会的时间让大家交流感受。有的谈到母亲脚上的老茧；有的提到母亲袜子都变了色，一定是出了很多汗；有的提到母亲回到家时已经很晚，连袜子都没脱就睡了……而这一切都是以前没有发现的。由此得到一个共识，母亲为了孩子的成长付出了很多，却无怨无悔，作为孩子要学好本领，长大了孝敬她。那几天，我的手机也是响个不断，都是孩子妈妈们打来的，她们都觉得孩子长大了，懂事了，很是感激。

我也在反思，学生深刻的认识从哪里来？从活动中，从他们的体验中。这才是真正的教育。

从此后，我一直细心观察孩子，从他们的实际需要出发，本着对孩子未来负责的态度，精心设计并组织了一个个有实效，孩子们喜欢的班队活动，如《我爱地球妈妈》《与诚实握手》《说说学习好方法》《帮助别人，快乐自己》《鲜花献给文明人》等。这些主题班会在学校也起到了引路作用，同时也锻炼了自己，开阔了学生的眼界，增长了才干。辛勤的汗水一次次浇灌出绚烂之花，孩子们在活动中成长，班级在奋进中呈现着新的气象。

除此之外，我还让全班学生参与情景剧的编排和演出，在编排过程中，我充分发挥学生的特长，把他们分成演出组、道具组和编导组。学校艺术队中都有我班学生的身影。孩子们在各级文艺汇演中频频获奖。

这些活动，使学生的行为得到规范，心理素质得到提高，自主学习的能力增强，艺术兴趣、创新精神都得到不同程度的发展，还培养了学生相互之间的团结与协作精神。举办和组织活动的目的是让学生找到自己擅长的项目，达到成功，找到自立于班级的理由，找到自信，从而受到一种潜移默化的教育，享受活动教育的魅力。

三、拿出样子——做学生思想的引路人

班主任就像是一个舵手，必须从学习到做人全方位地引导学生，才能真正胜任“教书育人”这一职责，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

从第一天当班主任起，我就为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，在校园碰到学生，我一定主动向他们微笑问好；要求学生团结互助，当看到学生有困难时，我也决不袖手旁观，而是热情相助.

上操时，学生做操我也做，学生跑步我也跑，跳绳活动我摇绳指导技巧，拔河比赛我呐喊助威，从不呆板地站在后面监督管理。我以认真的动作、对体育运动的热爱之情感染和教育学生，促使他们积极锻炼，健康体魄。在我潜移默化的积极带动下，我班学生十分重视体育锻炼，多次在校级运动活动中有出色的表现，同时也展示了我班学生的整体素质和自我管理的能力。

四、多动脑子——做家校沟通的桥梁

我首先通过家长会、日常交流、甚至每一次送队的机会让家长们认识到老师为了他们孩子的健康成长是多么地努力和用心，获取家长的支持与认同。为了取得密切的配合和最大限度的支持，我坚持每周总结班中的情况以飞信的方式与家长沟通。特别的孩子我坚持定期家访，我们班还有一本特别的日记本，是我与家长、学生共同记录的。我常常写下班里发生的一些小事，写下孩子们的表现，好的提名表扬，不好的点出现象。这本日记由孩子们轮流带回家给家长看，每个家长看完后会写上家长的话，让它能帮助我更多地了解孩子们的表现和家长们的想法，得到学生和家长广泛好评。

有了更多的理解和支持，我有更多的时间去思考班级中每个学生的特长和不足，有精力去组织适合孩子们发展的班级活动。这种合力使班集体、学生及家长，在乐观、积极、自信中不断进取，我们共同享受着校园生活的幸福。

（责任编辑 全 玲）